通渭县农村中学体育教学工作调研报告

李国文

[摘要]本调研报告对通渭县农村中学的体育与健康教育教学情况进行全方位调研,了解学校开展体育教学的现状和措施。同时对学生反映的一些问题进行核实,并及时向学校反馈调研情况,提出整改意见。

[关键词]农村中学 体育教学 调研

一、调研目的

为了更好的贯彻落实中共中央、国务院发布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,大力开展阳光体育活动,加大学校体育工作宣传力度,积极推进我县中学体育工作,提升体育教学质量。县中学教研室组织体育教学工作专项调研组,对全县7所农村中学的体育与健康教育教学情况进行全方位调研,了解学校开展体育教学的现状和措施。通过实地调研、随堂听课、查阅资料、座谈交流等方式,了解学校体育教学条件,同时对学生反映的一些问题进行核实,并及时向学校反馈调研情况,提出整改意见。

二、调研内容

体育教师师资配备情况;新课程理念在体育课堂教学中的落实情况;校本教研、校本培训与体育教师专业化发展情况;教学资源的开发与运用情况;了解实施新课程体育教学保障条件的建设情况等。

三、调研方式

一看:看校容校貌,看课间操、课外活动的开展情况。

二听:按照当日课程表随堂听课。

三谈:与教研组长、有关老师及学生座谈。

四查:查学期教学计划、课时计划与课余训练计划、教师教案等。

四、调研结果

1.体育教师情况

(1)体育教师的师资配备不足。我县农村中学体育教师存在着缺编问题,现在个别学校还有代课兼职的体育老师。各校体育老师的课时量都相当高,大部分老师每周有14节课,且要管理课间操和带运动队。女教师在体育教师队伍中所占的比例很低。除马营中学等少数学校外,其他学校都存在教师紧缺的现象,教师队伍中专业素质参差不齐,部分教师来自非体育专业或民办教师,有的学校由后勤工作人员代课顶编,如固堆中学仅有的一名体育教师,还是由学校会计兼任的,在担任体育教师前没有接受过体育专业培训。

(2)学校未能按新课程标准安排课时。由于领导重视不够和客观条件限制,学校体育课时安排的新标准与现实体育师资配备滞后之间存在矛盾,未能按新課程标准开齐上足体育课。

依据教育部、省、市相关文件,要求学校开齐开足体育课(小学1-2年级每周4节,3年级以上每周3节,初中每周3节,高中每周2节),但是在现有师资配备未对体育教师进行相应调整的情况下,在原有的体育师资配备相对其它学科滞后的背景下,以及部分专职体育教师兼任学校领导等因素,导致各学校出现了体育师资的严重不足。

(3)体育教师的专业素质有待提高。绝大部分体育老师都能爱岗敬业,扎实工作,他们平均每天上3~4节体育课,组织管理学校的课间操,带运动队,为了学校的体育事业,为了学校的集体荣誉,他们付出许多辛勤的汗水,也放弃了许多双休日的休息。他们的成绩有目共睹,工作值得肯定。

部分教师对自己的专业成长定位不高,重视不够,大部分老师是走一步看一步,而且学校体育教研组整体的教科研气氛不高。另外,有一部分的体育老师还兼职学校行政领导,虽然他们重视学校体育工作与体育教学工作,但由于工作任务的分配和时间的牵制,在一定程度上影响了自身的专业发展。

2.体育教学情况

(1)教师对新课程理念理解不够深入透彻。全县7所农村中学,体育新课程的贯彻落实情况一片空白,大部分中学仍然根据旧的教学大纲,按照旧的教学方式进行教学,其他学校的体育教学基本上属于“放羊式”。有的学校没有安排体育课时,有的即使安排了课时却被其他学科所挤占。

(2)体育课堂教学效益有待提高。部分农村中学的体育课学生组织纪律松散,活动参与度低,教师动作示范不到位,甚至错误,不重视学生队列队形和基本的训练,讲解动作要领错误,不注意防止学生运动损伤,不重视活动设计等。体育课堂教学的效益有待进一步提高。

3.其他情况

(1)运动场地和体育器材严重不足,管理方式欠佳。我县农村中学的体育运动场地普遍不理想,许多学校没有标准操场或跑道,部分学校虽然有小型操场,却没有有效管理,跑道上杂草丛生,砖头碎石比比皆是,有的学校操场甚至被当地村部挪为他用,堆放着杂物或基建材料。

(2)课间操与课余活动开展不正常。各学校课间操活动开展不正常,部分学校在调研的当天没有做操,开学以来也很少做操;群众性体育活动开展较少,体育竞赛有关项目的参与面也不广,体育课外活动或没有安排,或安排好了却没有落实到位;大部分学校无法保障学生每天一小时的体育活动时间。

五、思考与建议

1.提高认识,加强管理

(1)加强专职体育教师的配备。全县的中小学体育教师非常紧缺,部分农村中学体育教师缺编,体育师资队伍存在数量不足,业务素质不高的问题,体育教师兼职人员较多。这是我们应该正视的现实。

(2)提高体育教师的地位和待遇。我们都知道第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练,每周还得完成16~18课时的课堂教学,体育教师的课时量相对都是最高的,若在教师发展和业务提高上仍不给予足够的重视,将会影响教师的工作积极性和学习热情,这样,不利于体育教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。体育学科应与其他主科有相同的地位,否则,德、智、体、美、劳全面发展的教育理念将只是纸上谈兵。

(3)加强课堂常规管理。目前,绝大部分学校平时只注重语文、数学、科学、英语等主科的课堂常规管理,经常听这些科目的随堂课、检查备课作业等,而对在太阳底下上课的体育课几乎无人问津,关心不够。如果各校都能像管理主科那样地去管理体育课,其现状肯定会改观不少。

2.加强教师专业化发展,提升教学质量

(1)继续开展各种培训活动。教师不仅要有健康的体魄、娴熟的运动技能、科学的运动手段,还要开拓教育观念,具备先进的教育方法和严谨的教学态度,严格遵照教学常规要求,积极参加县中学教研室和各级教研部门组织的教科研活动,开阔视野,更新观念,切实提高教育教学水平。

(2)努力提升教师的业务水平。体育课程改革的关键在教师,新的理念、措施最终要靠教师去落实,因此,广大体育教师应关注自己知识的更新和文化品位的提升。教师要主动加强理论学习,阅读、摘抄有关教育教学方面的理论知识,并使理论与教学实践相结合,服务于教学。进修培训,主动学习,不应是他人的强求,而应是自我心理的渴望,为了在竞争激烈的教育中不被淘汰,体育教师也应不断学习,走终身学习之路。

(3)积极推进校本教研。要以案例教学为载体,改变个体为主的备课行为,推行集体备课,发挥教研组集体智慧,注重教研活动的针对性与实效性。可采取与邻近学校联合开展教研活动。

此文系甘肃省教育科研十一五规划重点课题“以校本培训促进教师专业发展的实践研究”(GSZ[2007]050号)阶段性研究成果。