浅谈新时期体育教学中对德育的培养

【摘 要】 本文阐述了思想品德教育的基本内容及其与体育教学的关系,认为将体育教学与思想品德教育有机的结合起来是体育教育的一项重要任务,教师在体育教学中应加强教师自身的文化品行修养,充分发挥表率作用,同时注意发挥学生体育骨干的模范带头作用,积极培养学生的坚韧不拔的意志和团结向上的精神。

【关键词】 体育教学;思想品德;教育关系

高职院校是培养职业技术人才的基地,高职教育必须遵循党的德、智、体、美、全面发展的教育方针,重视对高职学生个体的思想品德教育。体育是学校教育的重要组成部分,对学生进行思想品德教育也是体育教学的重要任务,因此,体育教师要根据体育教学的特点和高职学生的心理发展实际状况,在制订每节课的具体任务中,从学生、教材、教法和教学现场条件等实际出发,有针对性的同时,加强对学生的思想品德教育显得极为重要。

一、思想品德教育的内容

1、从思想品德教育的范畴来说,学生的各种心理品质、思想观点、品德情操、精神风貌等都是思想品德的内容,从体育教学的范围来说,就是在体育教学中培养学生热爱祖国,热爱集体,热爱劳动,爱公物的精神;培养学生遵守纪律、尊敬师长、乐于助人、艰苦朴素、勇敢顽强、忠诚厚道的道德品质,陶冶学生热情、活泼、乐观、踏实、细心、沉着的心理品质。

2、高职学生的思想品德的形成是一个逐渐完善的过程,一个从认识——情感——行为的反复过程,也就是说在认识的基础上产生情感,由于情感的升华表现于行动。首先高职学生对好坏、善恶、是非有一定的认识,然后按社会规定的道德准则对追求真善美、讨厌假恶丑引起内心体验而产生情感,再从言行上表现出来。从对高职学生的教育要求来看,最重要的是将高职学生的认识和情感引导转化为行动,并加以巩固,概括的讲就是在对学生进行思想品德教育时,要做到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”。

在教学中,若对于小学阶段的学生,他们是以第一信号系统活动和形象思维占优势,有很大的直观性,一般多从培养行为入手。中学阶段的学生,抽象思维得到相应的增强,对他们的教育可以从情感的激发入手,而对于高职院校的学生来说,由于高职学生具备了较高的抽象思维能力、文化知识和生活经验相对更丰富,因此可从认识入手,由于人的心理的复杂性,在对高职学生进行思想品德教育时,必须从学生的实际出发,方能取得较好的效果。

二、高职体育教学与思想品德教育的关系

1、在体育教学中加强高职学生思想品德教育是一项重要任务

高职学生是职业技术人才的宝贵资源,是祖国的未来,提高他们的思想品德对于施教兴国具有重大的深远意义。在体育教学过程中,为了改进学生思想品德教育,为了使学生能够尽快掌握所学的知识、技术和技能,培养高素质人才,推动高职教育改革发展,教师有必要根据党的先进性对学生进行思想品德教育。

2、结合教材内容和特点进行思想品德教育

教师要全面地熟悉教材,深入的钻研和分析教材,充分挖掘教材内在的思想性和品德教育的相关因素,订出每堂课的思想品德教育的具体任务,提出相应的措施,按课堂教学中的教书和育人的任务水乳交融地结合起来。例如,做“胯下头上传球”游戏,则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。在教学生武术和韵律操时,引人入胜的练习方式、充实健康的内容纯洁美好的情感和协调美好的动作,使高职学生潜移默化地受到美的熏陶,使他们在这些深刻而又具体的美感中吸取丰富的营养,逐渐学会在社会生活中分善恶、辩真伪、求上进,形成健康的审美观念和高尚的道德情操。

3、学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的

如果教师工作马马虎虎,上课松松跨跨,对学生放任自由,讲课精神不振,就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此,教师应严格要求自己,树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动,时刻对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接而强烈的影响,因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生,对学生关心、爱护和体贴。此外,教师生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的动作示范,可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。因此,教师较强的业务能力和优秀的心理品质,是获得威信、密切师生关系,提高教学质量的关键。

4、运用合理的组织教法进行思想品德教育

在这些方面,教师选择和运用组织教法时,要根据教材内容和特点,把知识、技术技能教学,体质训练和思想品德教育三者紧密地结合起来。如:跳上跳箱成分腿支撑做向前分腿跳下的练习,培养高职学生的“空间感”和“器械感”,也可以降低练习难度,促使高职学生掌握,所以在分腿腾越教学中,教师应当在心理训练上下功夫,一开始就重视培养高职学生藐视困难、敢于超越障碍的顽强意志,这是解决分腿腾越跳不过去的关键。也可以说一些鼓励的话语。如“人生能有几回搏”、“不入虎穴,焉得虎子”等等。通过学会该练习,可以提高高职学生勇于克服困难、增强自信心的内在素质。

三、在体育教学中进行思想品德教育应注意的几点问题

1、加强教师自身的文化品行修养,充分发挥表率作用

教师的言传身教是对高职学生进行思想品德教育的关键.教师的身教胜于言教,这就要求教师不断提高自身的思想品德修养、业务修养和文化修养,树立对学生负责的使命感,成为高职学生学习楷模,这将给学生留下深刻甚至终生难忘的印象。反之,如果教师忽视了自己本身的修养,在教学中不负责任,对自己要求也不严格,就根本谈不上对高职学生进行思想品德教育。我国古代的大教育家孔子曾说过的“政者,正也,子帅以正,孰敢不正。”又说:“其身正,不令而行:其身不正,虽令不从。”不正是这个道理的总结吗?

“教学末见乐处,必不我学”。可见任何一门课程要获得成功,激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中,教师如果教学方法呆板、机械,学生就会产生怠倦厌学行为。相反,如果教师教学中,语言风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂实际,讲一些有趣的小故事,就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中,如果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办法,学生就会兴趣寡淡。

2、充分发挥学生体育骨干的模范带头作用

这些力量将会起到教师的助手作用和模范带头作用,同时还要发挥集体的力量使整个班级有一个好的风气,班风正,组织纪律好,学习积极性就高,教学任务就越容易完成。

高职体育教学中的思想品德教育,不但是社会时代的需要,也是素质教育界的需要,我们应当重视和加强这方面的研究和探讨,为培养德、智、体、美、全面发展的人才而奋斗。

体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作,难度大,对教师的思想水平和业务水平要求高,但只要我们努力寻求自我发展提高业务水平和思想素质,重视体育教学中的思想教育工作,立足于改革创新,就一定能开创学校思想品德教育的新局面,全面提高体育课堂教学效果,使学生掌握较好的学习方法,把素质教育落到实处,促使学生健康成长。

总之,在体育教学中必须贯彻思想品德教育。体育工作者必须具备敬业精神,合理巧妙地把握和运用以上这些艺术,就有达到事半功倍的显著效果。

【参考文献】

[1] 西藏日报.浅谈体育教学与思想道德教育的结合,2004.12.

[2] 大学生思想品德修养[M].北京工业大学出版社.

【作者简介】

戴鹏飞(1970-),讲师,研究方向:体育教育与运动训练.