《早晨的歌》教学设计

邱彦红

一、课题名称:《早晨的歌》

二、设计思路

当闹钟的铃声把我们从梦中叫醒的时候,一天的生活开始了。古语说“一日之计在于晨”,早晨是一天的开始,对于孩子们来说,也是每天学习、生活的开端。古今中外,描写朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》就是其中的一首,这首歌从早晨的景色入手,从晨光里学生朗朗的读书声,到大路上长跑的人们,再到树上喳喳叫的小鸟,给孩子们展示了一个生动、美丽的早晨。歌曲中,基本上每小节都有切分音节奏型,给人一种欢快、向上的感觉。设计本课前,我先将本课定位为研讨性质,只是一节普通的音乐课,由此,我对教材进行了深入地研究,根据教学大纲的指导思想和新课标精神以及学生的实际情况,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生,让学生在不知不觉中领悟新的知识,让学生想学、愿学、乐学,并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性,让音乐课真正成为学生走进音乐、获得音乐审美与体验的主要途径。

三、教学目标

1.能和他人一起用轻松、愉快的声音演唱歌曲《早晨的歌》。

2.能灵活地运用不同的演唱形式来表现歌曲。

3.体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。

四、教学重点

能运用不同的形式来表现歌曲。

五、教学难点

切分音节奏型的掌握。

六、教学准备

⒈根据“先行组织者”理论,我先让孩子对春天有一定的感性认识,能用较丰富的词汇来描述春天。

⒉与歌词相对应的小图片。

⒊各种春天相关的多媒体素材。

七、教学过程

1.开始部分

(1)练声(教师讲解发声方法)

1 2 3 4|5---|5 4 3 2| 1---||

Mi yao mi yao

Nu nao nu nao

(2)导入:今天的音乐课首先请同学们来听一段音乐,猜猜这段音乐表现的是一天当中的什么时候?为什么?(弹奏歌曲旋律1遍～2遍)。

设计意图:新课标提出,“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣,是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向,是推动人们探求新事物,研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。通过聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。让学生在积极的状态下带着问题听旋律,能充分调动学生的兴趣,从而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。

2.基本部分

谈话过渡:同学们,一年之际在于春,一年之际在于晨。今天的这首歌,就让我们一同走进这一天当中最美好时候,一同来感受一下清晨的美好。

(1)教师弹唱一遍《早晨的歌》,请大家认真的听,歌曲里唱了些什么?和你们想的是否一样?(根据孩子的回答出示相对应小图片,歌词在此环节解决)。

设计意图:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,而是让学生通过聆听音乐作品掌握歌词,这是因为这首歌的歌词简单明了、朗朗上口,再加上与歌词相对应小图片的及时出现,使孩子很容易就能掌握歌词。

(2)旋律模唱。教师弹奏4小节,让学生分别模唱。全首歌曲的旋律在此环节解决。

设计意图:这首歌曲的旋律活泼、明快且简单易学,再加上孩子有一定的练耳基础,所以让孩子听4小节,不是太困难的事。

(3)提问。歌曲给人一种什么样的感觉?(欢快向上,好象有一种向前、向上的力量推动着。)为什么会有这样的感觉呢?乐曲中哪种节奏出现得最多?(特殊的节奏型切分音)

学习切分节奏:⑴介绍:这种节奏的名字就做切分节奏,⑵体会:重音在哪里?⑶读歌词,感受切分音符。

节奏训练:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0|

设计意图:本环节是解决重难点的环节,教师通过示范、讲解,并通过让学生练习掌握切分音节奏型。通过按节奏读歌词,让孩子在不知不觉中解决本次活动的难点——切分音节奏型。

(4)出示(抄写)歌谱,请学生找一找哪些地方出现切分节奏。

设计意图:巩固学生对切分音的理解、掌握。

(5)学生填词试唱歌曲(遍3～4遍),提醒学生注意歌曲的速度、情绪及用什么样的声音来表现歌曲,教师适当示范。

设计意图:本环节的意图是把学习的权利放归学生,让学生成为自主者,让学生体会如何用活泼、明亮、有弹性的声音表现歌曲,此时,教师只要成为学生的引导者即可。

(6)用不同形式来表现歌曲。

设计意图:本环节可以解决本课的重点。给学生一个展示的平台,让学生自由发挥,尽情的去表现,不论好与坏,都鼓励他们,通过这样的方式让学生学习表现自我、展示自我的能力,通过与老师、与小组合作等形式,这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能,培养了学生的合作意识和团队精神。

3.结束部分:创编第三段歌词

设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中两段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之之前学生的经验,教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声、画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言,使学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,本节课的结束只是为了以后的学习打下又一个坚实的基础,作为一名老师,在今后的教学中,要通过各种各样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里才是真正的活动目标。

八、教学反思

为达到教学目的,培养学生的创新意识,我在本课中进行了大胆的尝试,充分让学生展示自我。

这节课总地来说上得较成功,融入了新的音乐教学理念,体现学生的主体性和主动性,通过对歌曲《早晨的歌》的学习使学生懂得要珍惜早晨的时间,理解“一日之际在于晨”的道理。通过让学生对旋律的理解来诠释音乐的内涵,调动了学生的学习兴趣,使学生的注意力更集中,为学好歌曲做铺垫。按节奏朗诵歌词在增加歌词的趣味性同时,让学生很容易就突破本课的难点——切分音的掌握。通过学生的自主填词演唱和合作演唱,使学生在不知不觉中掌握歌曲。

但这节课也有不尽人意的地方,在采取自主合作唱的时候,学生积极性还不够,可能是日常这种机会相对少的原因,也可能是我的启发还不是很到位,在以后的教学中,我会更加充实自己,改变以往的教学思路,继续与和谐思维对话的教学模式接轨,变换多种音乐演唱和表演形式,用不同的教学方法进行引导和启发,关注教案和学生,关注学生的理解掌握情况和课堂的生成,让他们在音乐课中尽情地释放自己。