英文视频在大学英语课堂教学中的应用

方　芳

【摘 要】在以多媒体为主的大学英语课堂教学中,可以借助英文视频创建良好英语学习课堂环境。利用英文视频进行英语教学对于提高学生的英语实际应用能力有着其自身特有的优势,可以起到事半功倍的效果。英文视频一方面可以激发学生的学习兴趣,更重要的是,它能为语言的学习提供第一语境,有效地提高学生的语言应用能力。在了解文化的基础上学习语言,达到真正交流的目的。

【关键词】英文视频 大学英语课堂教学 教学效果

近年来,我国一直在进行大学英语教学改革,教学重点由重视语法、重视读写向重视听说进行转变。最直接的目的就是实现语言最基本的用途——口头交流。而语言交流的背后所需的是文化的支撑。交流者在互相了解彼此文化的前提下,才能用语言进行有效交流。那么,在训练学生听说的众多教学方法中,无疑观看英文视频成为最佳的教学方法。英文视频资料既包含原声英文电影、与时事相关联的新闻报道,也包括动物世界、百科知识这样的娱乐内容。英文视频能够为学生提供交流中最实际有用的词汇,能够提供以英语为母语国家最直接的文化和最地道正确的发音。学生在学习与英语有关的文化、词汇与发音的同时,观看英文视频的过程也是对已有英语知识的应用巩固过程,语言的学习应用也是最有效的方式之一。

一、教学中关注重点不均衡导致了学生听说能力较差,看英文视频可以有效提高学生的听力和发音

长期以来,大学英语教学基本上沿用了以教师为中心的讲授型课堂教学模式,就是教师在台上讲,学生在台下听记的模式。教师为了让学生掌握住英语的基本知识,利用大量的课上时间讲解词汇、语法与课文翻译,学生则是靠强行记忆掌握语法词汇,考试时得了高分,就完成了教学任务。但是在现实的交际中却听不懂、说不出,完全没有掌握语言的应用。我们许多当代大学生在英语考试中成绩优异,顺利通过四、六级考试,并且也能很好理解英文报纸书籍,但是在与外国人的交流中却发生了障碍。这种情况与英语课堂教学模式有很大的关系,我们在教学改革中应该调整重点,利用多媒体教室提供给学生足够的机会练习听力和模仿发音,笔者认为最有效的方式就是观看英文视频,给学生提供一个第一语境。

二、英文视频能够为学生提供最真实的语言应用环境及文化背景知识,增强其跨文化交际能力

英文视频资料来源于生活又高于生活的,是人类生活一定程度的再现。视频资料中的语言都是经过提炼加工的,是表达当时场景的最贴切、最简洁的口语,同时有很多实际生活中所应用的俚语,能够真实的再现生活交际语言场景。同时英文视频资料中的配音大多都是地道纯正的英式美式发音,即使带用方言的发音也是真正交流中所需要了解的。每一段资料都会有其相对应的历史及社会背景,也会有相应的语言文化背景知识,可以更加直观地辅助英语文化教学。例如,《新视野大学英语综合教程》第四册书中的第一篇文章The Temptation of a Respectable Woman所反应的文化内容与著名电影《廊桥遗梦》(The Bridges of Madison Country)内容相同,都是描述中年女性在婚姻中的内心情感。通过看这部电影,学生得到了更加直观的文化知识并且曾加了相关词汇、锻炼了听说。教师在讲解文章的过程中也就不会枯燥无味了。

三、英文视频资料资源丰富,形式多样,教师拥有更多的选择,可因材施教

随着现代科技的发展、网络的普及和中国改革开放步伐的加快。各种英文视频资料都可以在现实生活中轻易取得,并在课堂中充分运用。有纯英文发音与字母的电影、有国外电视节目的视频资料、同时也有我们国家自己的英文节目资料,例如,CCTV-9频道中的新闻联播、时事报道等。由于英文视频资料十分丰富,教师可以根据学生的具体情况,选择不同的视频资料做分层施教。

那么,教师应该如何合理利用英文视频资料为教学服务,提高教学质量,提高学生英语应用能力呢?

1.教师做好英文视频资料的选取工作,激发学生的自主学习兴趣

一个人做事情的目的性不外乎有三点:第一是对之有兴趣,喜欢从事;第二就是有目的性,知道是必须做得事情;第三是迫于压力不得不做的情况。那么,在教学中也是一样的,教师教学的目的之一就是根据学生的情况因材施教,最大限度调动学生的积极主动性。一旦学生被调动起了求知欲,他就能够积极主动愉快学习而不再是一种负担。首先,要选择好的素材,视频资料语言难易程度要适中,太难学生会失去信心,太易就没有了教学的效果。其次,题材的选择要多样化,不能依赖教师个人的喜好,也要多听学生的反馈意见。例如,笔者在2007年开始启带的国贸专业0712班学生的大学英语教学中,因为本身英语基础就不错,在教学中视频资料就选择了有一定难度的CCTV-9的新闻播报视频,其与时事相关,同学们也很感兴趣。既掌握了最新的词汇,也了解世界的动态。而同时启带的物理专业0712班的学生,英语基础相对薄弱,在课堂教学的过程中,笔者就采用了《走遍美国》(Travel around America)这套著名的视频教学资料,收效也非常好。同学们既能了解文化又能练习听说。

2.教师对所选视频资料必须做好充分的备课,才能保证教学效果

在利用英文视频资料进行授课时,教师必须提前对所选的视频资料进行详细的备课。绝对不能盲目认为利用英文原声视频资料就是简单的视频欣赏,只让学生自身去学习领悟,这样对教学是没有多大的帮助的。教师应该对所选资料心中有数,精心设计好课堂教学。例如,在欣赏完某些电影的精彩片段后让学生进行模拟表演、配音甚至是同步翻译,也可以在放映电影前向学生提出具体的问题,在欣赏完电影后让学生发表自己的看法,或是写影评。笔者在物理0712班教学中,学生看完《走遍美国》的一个章节,就会让学生分成若干小组分别饰演不同的场景。锻炼了学生的听说也提高的学生在看视频时的专心程度。而在国贸0712班的教学中,看完CCTV-9的新闻,会当场要求数位学生做复述,然后笔者给出自己的总结复述。如果是电影观赏一定是与精读课文相匹配的健康电影。同时,对于学者公认的优秀影片要进行详尽学习,从初步观看到精彩片段的讲解,再到片段的配音、翻译、模拟表演,到最后的综述及影评。这样,可以使学生记忆深刻、牢固掌握。

四、总结

总之,在中国及世界经济政治发展大背景下,在大学英语的教学课堂上,必须针对其特点因材施教,培养出能够自如运用英语进行听、说、读、写、译交流的当代大学生,让他们能够学有所用。英文视频资料对于英语教学有着积极重要的作用。教师要在大学的课堂上充分利用各种视频资料,做好全面的备课工作,从最初的材料选择到课堂教学方式的选择都做好准备。通过调动学生学习兴趣,创造良好英语学习环境,使学生在欢乐轻松的环境中学好英语、提高英语应用能力。

参考文献:

[1]孙小焕.浅谈运用英文电影进行英语教学[J].中国科教创新导刊,2008.

[2]李世令,刘亚费.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用[J].山东外语教学,2007.