担当环保使者，化学教师责无旁贷

顾春燕

【摘 要】环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。并且,环境也是衡量一个国家,一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。中学化学教师以化学知识为载体,进行环境保护教育更是责无旁贷。

【关键词】环境保护 化学教师 环保知识 环保意识

人类生存的自然环境有四大要素:大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用,人类既是环境的创造物,又是环境的创造者。工业发展可以带给人类物质文明,同时,能源结构的变化,化学工业的发展,工业废水、废渣、废气的排放,化肥、农药的利用,又污染了人类赖以生存的环境。环境对人类健康,社会发展的危害,越来越受到全社会的普遍关注,环境保护问题已越来越为世界各国所重视,保护人类的生存环境已成为全人类的共同呼声。环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并也是衡量一个国家,一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。中学化学教师以化学知识为载体,进行环境保护教育更是责无旁贷。

那么,如何将环境保护的知识渗透在化学教育之中?我认为可以从以下三个方面加以重视。

一、结合教材内容渗透环保知识,培养学生的环保意识

中学化学教材中,涉及环保知识的内容很多,教师要尽量因地制宜地联系实际,培养学生的环境保护意识,提高学生解决问题的能力。在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容,如氯气、硫的氧化物、氮的氧化物、电镀、电解、金属冶炼、煤、石油等内容时,就应及时向学生进行环保教育。强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。在教学中,教师还可以适当补充一些内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。

在学生学习了“硫及其化合物”的知识后,介绍环境保护初步知识,在授课时可以列举一些实例,比如,“世界十大环境污染灾难事件”,20世纪80年代以来,我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四嘲黑雨”等。再增加一些具体数据,比如,每年全世界排入大气的二氧化硫约有1亿5千万吨,产生的废渣超过30亿吨,废水6000亿吨～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识的学习既见“森林”,又见“树木”;既生动,又能激发兴趣,印象深刻。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环保意识。当然,在补充介绍这些内容和实例时,要注意不要超越学生的可接受性,适可而止。

另外,结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理,可以提出一些问题供学生思考。例如,在实验过程中可能产生的二氧化硫、氮的氧化物等废气,为了不使它们扩散到大气中去,你用什么方法把它们除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上最后归纳为:在工业上处理二氧化硫尾气一般有以下几种方法:选择循环制备硫酸;用石灰乳或石灰浆吸收制备石膏;用氨水吸收来制得化肥硫酸铵。一般来说对于酸性物质通常用碱液来吸收(如NO、NO₂可以用氢氧化钠溶液来吸收)。同理碱性物质通常用酸液来吸收(如NH3用浓硫酸来吸收)。某些有毒物质还可以将它转化为沉淀来除去(如H₂S可通过CuSO₄溶液,转化为CuS沉淀)。帮助学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白,既要消除污染,又要使废物得到充分利用,变废为宝。

此外,还可在平时的习题中,设置除去杂质气体、提纯溶液和消除环境污染等题型,以便巩固保护环境的知识。

总之,结合教材内容渗透环保知识,既丰富了课堂教学内容,活跃了课堂气氛,还可以激发学生学习化学的兴趣,培养学生的环境保护意识。

二、结合化学实验,深化环保教育

化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”的环保意识,以促使学生知、情、意、行的统一协调发展。化学实验中,如制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体,做铜与硝酸、铜与浓硫酸反应的实验等,往往毒化教室或者实验室的空气,直接影响师生的健康。我们可以将制备过程中的多余气体和反应中产生的有毒气体,通过尾气处理装置,将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。此外,在化学实验中也要引导学生思考如何改进化学实验来减少有害气体的产生。例如,在进行铜与硝酸反应的实验时,不用铜片用铜丝,通过抽拉铜丝及时终止反应。尽可能选用微型实验,在取得良好实验效果的同时,注重节约资源。实验后的的废渣、废液尽可能回收利用,如在银镜反应后的废液中可以提取银。若不能回收利用的,则应倒在规定的容器中,以便集中处理。在实验过程中注重环保,不仅可以大大减少环境污染,而且还能使学生经常性地受到直观的环境保护教育,使环保教育得到深化。

三、结合课外活动,巩固环保教育

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环,但由于学生的课外活动形式多种多样,丰富多彩,所以利用课外活动巩固环保教育效果明显。化学教师可以组织学生走出校门参观考察,指导学生参与社会调查,引导学生发现问题,思考周围环境污染原因及其改善措施。这不仅很好地巩固了课堂环保知识,而且大大增强学生社会实践的能力和分析、解决实际问题的能力。还可以指导学生出环保专栏、办展览、制作小报等多种途径来扩大环保教育的影响,使学生乃至其周围人的环保意识得到更大程度的提高。通过活动,使学生进一步了解环境与发展的密切关系,认识到环境保护是我国的一项基本国策,进一步了解国家和地方环保法规和政策,认识到破坏环境是不道德的,也是违法的。

总而言之,中学化学教师在实施化学教育过程中,理应义不容辞地成为环保使者,责无旁贷地将环保知识贯穿于中学化学教育的始终,不断地激励学生勤奋学习,刻苦钻研,用先进的科学知识指导工业生产,优化产业结构,变废为宝,保护环境,美化地球。