实施《体质健康标准》测试结果的研究

卞维银

【摘 要】对我校三年级学生的体质,按《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)要求的项目进行了测试,并将测试结果对照《标准》进行了比较分析。为了确保数据的客观性,本次测试总分等级中不含奖惩项目的分数。旨在全面地、客观地了解学生的体质健康状况,总结实施经验,发现问题,提出建议,改进方法,促进学生积极参加体育锻炼。

【关键词】体质健康标准 测试 结果与分析

为了更好地贯彻落实《国家学生体质健康标准》,本人对学校三年级的学生共116人进行了体质测试,并对测试结果进行了认真分析。目的是反馈信息、检验教学效果、优化课程设置推进教学改革。

一、测试过程与方法

1.测试时间与对象

2009年5月11日～22日。本校三年级全体学生共116人,其中男生60人,女生56人。

2.测试仪器

由上级主管部门配备的南京北腾科技有限公司生产的测试仪器。

3.测试项目

按照《标准》要求,依次测试身高、体重、坐位体前屈、立定跳远。

4.测试方法

在班级的体育课上进行。每班每节课只测试一项。坐位体前屈和立定跳远,在准备活动后进行。因故没有测试的同学在下节课补测。测试结果及时传人计算机保存。

5.数据处理

对储存在电脑的所有数据进行了复查确认后,导入“国家学生体质健康标准数据管理系统”软件进行自动评分,最后经EXCEL进行统计。

二、测试结果与分析

《标准》是从学生的身体形态、身体机能、身体素质等方面,综合评定学生的体质健康状况。能使学生认识到,身体健康不仅要有较好的身体素质,而且还要具有良好的身体机能。从而引导学生经常性地参加体育锻炼,增强自主性、自觉性、全面性,建立正确的健康观。测试结果能客观地反映我校三年级学生的体质健康状况,能为学校的体育教育正确的定位,为教学改革的实施提供有价值的参考依据。

1.测试总成绩

总成绩将测试项目所反映的身体状况,按照要求分别给予不同的权重。身高标准体重20分;立定跳远40分;坐位体前屈40分。为了确保数据的客观性,总成绩中不含奖惩项目的分数。

从表1可以看出,三年级学生的《标准》测试总成绩合格率为93.1%,优良率为42.6%。其中,男生合格率是96.7%,优良率41.4%;女生合格率是89.3%,优良率44%。从表面上看,情况不是太好,男生没有一人达到优秀,女生的合格率只有89.3%。但如果考虑到三年级是《标准》中同一层次的低年龄段,又不含奖励项目的分数,应该说成绩算中等水平,基本上达到《标准》的要求。

2.测试结果分析

(1)身高标准体重。身高标准体重能客观地反映一个人的营养状况,在一定程度上反映人体的骨骼、肌肉、皮下指肪及内脏器官增长的综合状况和身体发育的充实度,是有效评价学生体态匀称程度的重要指标。

表2显示,男生4人超重、5人肥胖,占受试男生的15%;女生1人肥胖,占受试女生1.8%。较低体重的男生26人,占受试男生的43.3%;女生28人,占受试女生的50%。营养不良的男生16人,占受试男生的26.7%;女生21人,占受试女生的37.5%。正常体重男生9人,占受试男生的15%;女生为6人,占受试女生的10.7%。可以看出,学生在身高体重上存在着较大的问题。男生正常体重仅为15%,而营养不良和较低体重达70%,超重和肥胖却与正常体重人数相等;女生更糟,营养不良和较低体重达87.5%,正常体重仅为10.7%。笔者认为,造成这种现象的主要原因可能是:①学生偏食、挑食现象严重;②与农村学生家庭的生活水平、饮食习惯密切相关;③学生每天的活动量不够;④学生及家长缺乏健康意识和营养、保健常识。

(2)立定跳远。立定跳远反映一个人的爆发力。它不仅取决于力量,而且取决于力量和速度的结合。同时,也反映一个人的身体协调性。

表3显示,立定跳远成绩合格率为94.8%。其中,男生是96.7%,女生是92.9%;优秀率为7.8%;其中男生是6.7%,女生是8.9%;不及格率是5.2%。其中,男生是3.3%,女生是7.1%。总体上看,学生的下肢力量、爆发力和上下肢的协调能力只能是中等偏下水平,且男生略好于女生。在以后的体育教学中,适当增加一些相应的练习,是很有必要的。

(3)坐位体前屈,坐位体前屈反映人体关节、肌肉、肌健和韧带的伸展性大小。它对更好地发挥力量、速度、灵敏等素质,提高技能和技术,防止运动创伤有积极作用。

表4显示,坐位体前屈成绩合格率97.4%。其中,男生96.7%,女生98.2%;优秀率21.6%,其中男生是21.7%,女生是21.4%;不及格水平为2.6%。其中,男生是3.3%,女生是1.8%。总体水平中等稍偏上,女生略好于男生。笔者认为,在小学三年级年龄段,柔韧类项目应该是优势项目,但以上数据中,并未能显示出这个项目的优势性,这是值得我们以后去关注的问题。

三、结论与建议

1.结论

(1)学生体质健康状况不容乐观,应该引起足够的重视;

(2)体育教学停留在以发展学生身体素质为主要目标上,没有能够将学生的身体素质与身体健康有机地结合起来,教学过程中对体质健康的关注不够。

(3)对《标准》的理解存在着偏颇,对体质健康理解不到位,急需转变观念。

2.建议

(1)“健康第一”的指导思想要落实到位,关注学生的体质健康,做好学生体质健康标准的宣传工作;

(2)学校应当组织相关人员认真学习《标准》,领会其精神实质。在《标准》的实施过程中,要目标明确、落实到位、具体到人;

(3)体育教学要与《标准》的实施相结合。教学计划要有针对性、内容要有确定性、目标要有层次性。教学过程要注重学生的身体健康,将体质健康纳入体育课成绩考核体系。

(4)对学生进行必要的健康常识教育,特别是饮食卫生、营养、习惯等方面的教育。

(5)定期向学生发放体质检测报告,让学生及其家长了解自己的体质健康状况,并依据检测报告,指导自己的体育行为。

参考文献:

[1]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读.人民教育出版社出版,2007.

[2]高嵩,何秀梅,李明,左为东.实施《学生体质健康标准》测试结果的调查报告.黄冈师范学院学报,2007,12(6):86-90.

[3]孙艳,楼晓娟,徐美敏,孙润兴,杨伟春.实施《学生体质健康标准》的测试结果分析.西安体育学院学报,2004,9(5):65-67.