做一个辛苦、快乐、幸福的德育人

邹响太

【摘 要】德育是一种艺术,艺术的生命在于创新;德育是一门科学,科学的意义在于求真;德育是一种力量,力量的源泉在于精神生命的成长。在探索德育新路,追求智慧德育的历程中,笔者一路耕耘着,一路学习着,也一路成长着;同时,一路快乐着,一路幸福着。

【关键词】德育人 人文德育 智慧德育

一、用心做好德育工作,辛苦着并快乐着

2005年,我校为了实现辉煌、崛起的梦想,确立了“以德促智,全员育人”的办学思路,把后进生转化作为最重要的战略举措。面对后进生鲜活的个性,他们行为上既有独立性又有依赖性,在情感、意志上更偏激与不稳定,我决心从心理入手,运用成功教育策略,因为“心灵的锁石需要心灵钥匙去开启”。

于是,我从非智力因素着手,重塑他们的成功心理,激发他们积极向上的原动力,以实现他们自我激励、自我约束和自我转化。改变传统的评价方式,多表扬,慎批评,当面打表扬的锣,背后敲批评的鼓;改变与家长联系方法,采用表扬式家校联系簿,让家长与老师去发现后进生的闪光点,消除逆反心理,让他们乐意接受老师的教育和帮助;改变表扬方式,开展明星评比等活动,增强荣誉的吸引力,培养他们的荣誉感,让激励扬起他们理想的风帆,用赏识作为他们成长的支点;建立了“日常行为提示卡”,一天一记录,一周一总结,增强他们的自控力和自信心;在班级集体的各项活动中,有意创设后进生的中心作用,优化他们的友伴群,矫正不良群体意识,从而实现根本性的转化。

如果说学生是土地,我们就是耕耘者,勤劳的耕耘者是不会埋怨脚下的土地的,只注重自己洒下的汗水和播撒的种子!

转化德育后进生让我感到很辛苦,不知有多少次家访,多少回谈心,多少个披星戴月的夜晚,我把自己变成了一根长长的藤蔓,缠绕着这些山里山外的孩子。

转化德育后进生也让我感到很快乐,因为挽救了一个后进生,就改变了孩子一生的命运,幸福了一个家庭,减少了未来社会的一点不安定因素。我快乐着学生成长的快乐,快乐着家庭幸福的快乐,快乐着社会和谐的快乐,所以我是一个快乐的德育人。

二、用情做人文德育,收获着并幸福着

现代教育的目标,是培养有个性的人而不是听话的人;是培养未来的创造者而不是现实的守承者。在班主任工作中,我通过建立平等、尊重、民主、朋友式的新型师生关系,努力从实践中走一条人文德育之路。

师爱是一盏明灯,能照亮学生心灵深处晦暗的角落。“帮学习”“帮思想”“帮经济”三帮活动,让学生感受到了关爱,塑造了人格与爱心;“病号饭”成了同学终生难忘的佳肴;夜晚的家访,成了同学心中永远的风景。师爱伟大,伟大的价值就在于我们爱了那些认为是不该爱的,却需要爱的学生;师爱最真,真爱的意义就在于对学生成长的呵护和对生命历程的引领。

我班的卢某智力行为等方面,明显存在障碍。刚转到班级时,他连值日的事都做不来,也不愿做。有一次,在学生嘲弄他时,我认真处理了此事,他得到班级同学应得的尊重。他内心深处的尊严和责任得到了激发,主动找我承包教室讲台及周围的卫生,一干就是3年。尊重是一座雕塑,它让卑微的人变得高大起来。

我与学生课堂上相处得很亲,平日走得很近,为全面的教育提供情感条件。放下架子,让我赢得了学生的支持;朋友式的师生关系,使我提高了对学生的影响力。民主平等就像一根丝带,它让我与学生心贴得很近,它拉近了我与学生的心理距离。

2004年,初三毕业班,高扬同学的多门功课都好,就是英语太差,120分只能考40分左右。为了鼓励他坚持学习英语,我每周给他写英语学习评价。比如,我写道,你在沉默中前行,没有鲜花,没有掌声,但是你有老师的微笑,有大家期待的眼神;如果我有登天的梯子,我会首先想到给你,因为你最争气……激励是一支魔棒,它能化腐朽为神奇,变平庸为金贵。在之后的中考中,他英语考了近80分,考入了三星级高中。

人文德育让我一路收获,也让我一路幸福。学生的进步,让我有了成功感;与学生心灵的交流,让我有了愉悦感;领导的肯定、同事的赞许,让我有了认同感;与学生共同成长,教育成就了我的事业,让我有了归属感。幸福的感觉生成了我的德育力量。于是,我更加关爱学生、尊重学生、激励学生和帮助学生,在赏识的微笑中,在期待的眼神里,在举手投足上,在每一个平凡的365天里。

三、用智做智慧德育,学习着并成长着

2003年春天,我有幸参加了“区现代班主任培训班”的学习,并被评为“示范型研究型班主任”。当时,我激动过,同时也迷惑过:示范什么,研究什么?后来,我参加了应用心理学的大专学习,开始了我的学习之旅。2004年12月,我获得了国家三级心理咨询师资格;2005年,心理学大专毕业,同年获得二级心理咨询师资格;2008年,心理学本科自考毕业。学习成了我的生活方式、工作方式和管理方式。因为学习激发了我的德育热情,唤醒了我的德育信念。它让我获得感悟,德育是一种艺术,艺术的生命在于创新;德育是一门科学,科学的意义在于求真;德育是一种力量,力量的源泉在于精神生命的成长。在探索德育新路,追求智慧德育的历程中,我一路耕耘着,一路学习着,也一路成长着。

学习转变了我的德育观念,改进了我的德育方法。保密、倾听、尊重、理解、共情、开放等心理咨询技术,增加了我的德育技巧和教育素养。我渐渐地发现,学校心理健康教育是实现德育个性化、人文化和生活化的有效途径,可以有效地拓展德育空间和优化德育手段。

智慧德育的探索,丰富了我的德育智慧,让我不断成长,使我从一个经验型班主任向科研型、专业化班主任转化。几年来,参加了我校九五、十五、十一五国家级德育课题研究,有一篇论文获国家级德育科研成果一等奖,有近20篇心理咨询案例和论文在刊物上发表。

昨天的成功只表明过去,昨天的不足是今天的借鉴。让我们忘掉背后,努力面前,忘掉地平线,承载着自己教好书育好人的理想信念,飞得更快更高更远,永远做一个幸福快乐的德育人。