让地理教学课堂更加生动精彩

顾义权

【摘 要】本文笔者结合自己多年的地理教学经验,在如何提高教师自身的业务水平,以及如何利用多媒体教学优化课堂教学方面作了详细的论述,具有积极的借鉴意义。

【关键词】地理教学 生动 精彩

地理学科是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。它不仅包括以人地关系地域系统为核心的特有知识体系,也蕴涵有区域比较、区域综合与分析、观察、野外实践等独特的思维方法和研究方法。此外它还包含了地理学家在探索地球表层过程中所表现出来的科学精神和科学态度。教师要把握好地理教学活动,收到良好的教学效果,最重要的是要让学生对地理课感兴趣。

在地理课上,让中学生感兴趣的知识很多,如各种地理趣闻、地理故事等,都可以迅速激发起学生浓厚的兴趣,同时也能让学生体会到学习地理可以充实自己,体味地理的魅力。为此,这就要求教师本身要有广博的知识,不仅要懂得本学科的知识,还要了解其他学科的知识。同时还要不断收集报纸,杂志上刊登的一些新的地理知识和信息。这样在讲课时提到相关的知识点时,才能旁征博引,充分挖掘出教材的价值,知识联系广,方法点子多,教学的组织游刃有余,讲课落落大方,情态自然,举止文雅,富有诗意。从而激发学生的学习兴趣。地理新课程标准中也明确提出,教师在教学中必须不断了解和掌握本学科的新动向和新发展,以新知识和信息开阔学生的思维。因此,面对飞速发展的地理科学和社会经济形势,教师必须不断地收集一些最新的材料来更新教材的内容,消解地理教材的编写的滞后性,这样才能适应地理学科培养现代社会合格公民的基本要求。

地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。学生大都对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,产生学习的兴趣。现代媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制,将媒体各个要素有机集成,并通过交互面完成一系列随机性、交叉操作的新信息技术。在显示地理事实材料方面有其得天独厚的优越性。既可以显示地理事物的全貌,又可局部放大显示,既可显示地理事物的平面景观,又可显示其空间立体形象;既可显示地理事物的静态特征,也可显示其动态变化过程,既可以显示地理事实材料,又可揭示地理基本原理。这些地理的感性材料激发了学生学习地理的浓厚兴趣,让学生有一种身临其境的感受,收到事半功倍的教学效果。例如,在说明黄土高原水土流失严重不仅仅是单个因素引起,而是各个因素相互作用、相互影响,最终引起恶性循环。我采用一步步展示的方式显示其动态的变化过程,大大缩短了学生对抽象地理原理的艰难认识旅程,从而突破教学难点,使学生感到地理课堂新鲜有趣,引起了学生的参与热情。

多媒体在地理教学中有着非常大的优势和一定的不可替代的作用,因此,在实践的地理教学中,多媒体的应用日益广泛,但在教师组织教学中也存在着一些误区。

一、多媒体在地理教学中存在的误区

1.多媒体技术最突出的优势就是其视听效果的完美结合,因此,有的教师在多媒体教学时,就出现片面追求花哨的视听动画效果的情况。忽视学生的注意规律,导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上,过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容,既不益于学生扎实掌握教材内容,又会削弱学生思考。

2.运用媒体后,教学课堂容量增大,留给学生的思考时间却相对减少,甚至出现一种新形势下的现代媒体灌输,学生的主体性得不到发挥。有些老师上课的节奏过快,一张图片接一张的播放,学生的反应根本跟不上,而且出现视听疲劳,思维受制的情况,最后学生只剩下看热闹的心理情绪,对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录,经常留下许多空白,而且课后无法全部回忆出来,从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。教学效果就可想而知了。

3.教科书、粉笔、挂图等传统的教学手段,在多媒体的声像、动作的丰富多彩的视听效果下似乎一下黯然失色了,因此某些老师不管使用的多媒体是否是课文内容需要,都千方百计地使用多媒体。需强调的是,现在的各种评比课、观摩课等公开课,似乎有不上多媒体课就肯定不好的趋势,这方面也需要有关教育主管部门注意。

二、完善和改良多媒体教学

要充分发挥多媒体的优势,应注意从以下各方面出发,加以完善和改良。

1.在多媒体教学设计时,教师确实要尽可能搜集丰富的教学资源,但既不可能也没有必要把这些丰富的资源全部都灌给学生,要考虑“最优化原则”,教师要从教学的目标、内容和学生的接受能力等方面来选择资源,保证资源和教学过程的双重最优化。为达到较好的教学效果,要舍得放弃一些干扰性的信息。

2.协调好“主与次”的关系。在多媒体教学中,地理教师一定要注意,教师依然是课堂教学的主导者,是支配者,多媒体课件只是起辅助作用的,用来突破教学难点、形象生动地进行教学,以提高教学效率的;协调“传统与现代教学手段”的关系。每种教学手段都有其优势的一面,也存在其不足之处,地理教师在教学设计时,要根据教师和教学的实际情况,采用不同的手段,进行合理的安排。

3.多媒体研究、开发和应用技术较为复杂,涉及的知识面广。多媒体课件的制作需要投入大量的人力、物力和财力,如果各个学校的地理教师都自己独立的业余制作,难度较大,最好是政府部门组织一些教学专家制作出一些优秀课件提供给“一线”的老师,这样可以为老师节省大量的时间和精力。

总之,教师在日常的教学活动中,要善于发现和总结教学经验,其目的是利用各种教学手段和教学方法,让学生爱上地理课,使教学活动收到良好的教学效果。