新课改下的信息技术教学

田　伟

【摘 要】在我们教学活动里,以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍。在日常教学活动中,电脑已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具。各种课程的教学过程中,电脑已经非常自然地融合其中,完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,形成了一种将书本知识与社会信息相结合,教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。本文笔者为我们阐述了信息技术在教学过程中的广泛应用有以下几点优势,以及如何将信息技术与其他学科进行课程整合。

【关键词】信息化 多媒体 模拟教学 交互式学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。以计算机与网络为代表的信息技术在各个社会层面包括教育领域的广泛应用,给传统的教与学带来了巨大的冲击。

在我们教学活动里,以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍。在日常教学活动中,电脑已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具。各种课程的教学过程中,电脑已经非常自然地融合其中,完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,形成了一种将书本知识与社会信息相结合,教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。

信息技术课作为一门工具学科,注重培养学生的信息素养,使学生能够熟练的应用Internet网查询资料、获得信息和知识。也可以从各种光盘软件上获取资料和信息。课堂教学中,使用了投影仪、多媒体电脑等工具。不采用教师灌输式的教学方式,而是教师提出问题或布置任务,师生共同进行讨论和探索,并随时使用电脑等工具,展示教学内容,探索知识奥秘。

一、信息技术在教学过程中被广泛应用的优势

1.图文声像并茂,教学表现力强。它不仅可顺利实现投影、录像、多媒体计算机等多种功能,而且图文、声像等各种信息均可随教师或学生的意愿方便地进行操作、处理、加工和有机组合使用,构成一种全新的多媒体学习环境。

2.实时交互控制和双向式交流,促进学生有效地学习,多媒体计算机辅助教学,可以随心所欲地对各种信息内容和形式加以操作、处理和修改。如对某一立体模型的观察,不仅可以局部放大、增强、旋转或多角度观察,而且可以将它切割分解,分层观察,也可以对其轮廓、颜色、标示作修改补充。

3.模拟功能强,参与性好,有利于能力培养。计算机多媒体教学,能生动地模拟过去或现实生活中的实际过程、状态、情景等,尤其是那些危险的、现实中无法重现或表现不清楚的都可用计算机模拟去实现,还可突破各种条件的限制,这是其它媒体难以实现的,使学生置身于一个接近真实的学习环境,有利于能力的培养,有效地进行技能训练和操作练习,参与性、趣味性强,效率高,效果佳。

信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应,信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,最终实现学习者学习的改善。强调计算机应用于教育其出发点首先应当是课程,而不是计算机;强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成哪些用其他方法做不到的事,或教一些重要的生活技能。

二、将信息技术与其他学科进行课程整合的途径

1.学生在做物理、化学、生物等学科的实验时,可以通过电脑进行演示,实验中获得的实验数据随时用电脑进行处理,如运动轨迹、速度、距离、温度和压力等显示出来,让学生在非常有兴趣的学习过程中接受了有关的知识。

2.利用多媒体教学演示,根据教学计划和教学大纲的要求,采用多媒体的表现方式,将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在显示设备上,以辅助教师讲解,问卷调查表明,学生反映较好,可加深学生对学习内容的理解,调动他们的学习积极性和兴趣,从而达到最佳学习效果。

3.可以利用多媒体进行模拟教学,即利用多媒体技术模拟、仿真或再现一些在实际中不存在或难以实际体验、重现的事物,使学习者身临其境,增加教学的效果,提高教学和水平。就阅读来讲,由抽象的文字,扩展为声、像、文并茂,三维动画等近乎跨越时空的全息模式,知识间的联接类似于人类联想记忆的网状组合方式和检索方式,向人们展示全新、高速的超文本全息阅读的效率与感受,从而大大提高了学生阅读的兴趣与效率。

4.可以利用多媒体进行交互式学习,即利用多媒体计算机技术和网络技术,借助多媒体课件或网上资源,由学习者自主进行的一种双向交流式学习方式。远程教学是指以计算机网络为基础的开放式教学系统。在远程教学和网络教学的环境下,课堂将实现对外开放,为教师和学生提供更广泛的交流渠道,学生可以通过网络进行学习,教师则可以通过网播方式授课和利用计算机网络与其他教师相互联系、相互讨论。同时,教学双方可以从网络中获取所需要的资料。由于各种条件限制这两方面还待进一步尝试。

从中,我们可以看到,计算机在这里真正地成为教师教学和学生学习的工具,发挥了很高的效益。

当然,我们一定要明确,要不要使用多媒体、要不要使用网络、甚至要不要使用计算机,完全应该由教学的需求来确定,不要有丝毫勉强。不要为了标榜自己是“现代化教学”而使用计算机,因为教学思想和教学观念的现代化才是真正的现代化。