浅谈小学美术教学中对学生创新意识的培养

滕云阁

【摘 要】在社会高科技迅猛发展的今天,培养创造性人才,提高全民创新素质更为重要。小学美术教学是培养学生创新思维和创造能力的良好渠道和途径之一。本文从营造创新氛围、启发想象、培养思维训练几个方面对小学美术教学中创新意识的培养进行了阐述。

【关键词】小学美术 创新意识 学生

当代社会高科技迅猛发展,培养学生的创新意识和创造能力,提高全民族创新素质,已成为新世纪教育的重任。国际教科文组织指出,教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。美术的本质在于创造,是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。这就要求教师在美术教学中要大胆创新,有目的地对学生进行富有创造性的训练。那么,在美术教学中如何培养学生的创新意识?下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。

一、营造氛围,激发学生的创新意识

美国创造力研究专家托兰斯认为,创新意识的培养,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维无谓的限制,给他们自由表现的机会,为学生提供充分自由的活动空间和时间,创设情景,激发兴趣,调动学生参与教学的积极性,鼓励、帮助学生进行大胆尝试,展开自由的想象和表现。

在美术课上,我不以师者自居,俯下身子放下架子,变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系,时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛,美术课上让学生畅所欲言,敢于表达自己的观点,张扬自己的个性。在绘画示范时,我从不让学生跟着老师一笔一画的画,不要求学生作品非与示范作品一模一样,学生有创新的地方,我会及时的表扬、鼓励,展示他们的作品,这样学生处于宽松、自由的学习环境,心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的创新意识的培养。

在美术教学中穿插适宜的音乐,可以营造轻松、愉快、活泼的氛围,激发、促进学生创新能力。如教《分蛋糕》一课时,我以歌曲《生日歌》为主,在优美的旋律中为学生创设一个轻松和谐的氛围,启发学生想象,大胆组织画面,“小小糕点师”们为自己的亲人、朋友设计出一个个造型新颖的生日蛋糕。表演是一门形体和语言的艺术。在美术课堂运用表演不仅能使课堂活跃,而且能让学生通过观察,了解各种形体动作,积累素材。在教学《小蜜蜂》这一课时,师让学生先听故事,然后通过自己的理解表演这个故事。学生们通过表演、观察,创造出蜜蜂飞翔的不同姿态。

另外,我组织学生开展一些有利于学生创新的活动。如“我用画笔迎奥运”活动,组织学生在教学楼的绘画专栏上绘出美妙的图画,美化我们的校园。听了这个消息,同学们都高兴的一蹦三尺高,大家有了施展才能的天地了!一到课间,走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈,手挥画笔,尽情的用画笔创造着美、展现着美,无拘无束地发挥着自己的豪情,这一活动激发了学生的创作兴趣,发挥了学生的想象力,施展了他们的美术才能,而且乐此不疲。我们还经常组织一些美术活动,这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、启发想象,培养学生的创新思维

创造离不开想象,想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,它是创造的翅膀,也是创新思维的体现。早在古希腊时代,亚里士多德就指出“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”正是有了想象,学生思维更加开阔,语言更加丰富;离开想象,创新的翅膀就会折断,创新便成为无源之水、无本之木。教师在教学中要取消“象不象”、“对不对”的评价方法。保护学生的独特个性,并给予学生充分发挥想象的空间和能力。想象可以促进学生的思维活跃,提高创造能力。训练学生的想象能力,扩散思维,往新处想,往巧处想,以激活学生的思维,使其敢于想,勇于创新。

培养学生的想象力,要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发,引导他们张开想象的翅膀,创造更新、更奇的图画。通过组画、添画等形式,可以将课本内容拓宽、画活,充分培养学生的创新思维。例如,在教学《太空里的植物》一课时,老师可以启发学生想象地球上的植物多种多样,那么在太空里的植物是不是变了呢?在同学们大概了解我们周围植物的基础上,我在黑板上想象画出一种异类的太空植物进行引导,学生通过添画、组画,想象力得到充分发挥,通过这种愉快的创作活动,让孩子们自己体验、感受创作的意义和喜悦,也不失为一种好方法。

孩子们的眼中,世界中的万物都是有生命的。只要教师合理地引导,就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。如在一年级《鱼儿游游》一课的教学中,课前我布置学生观看海洋世界的录像,到鱼市去仔细观察,搜集各种鱼儿的图片,让学生感受到鱼儿的千姿百态,在课上教师引导学生对鱼的花纹、色彩大胆想象,鼓励学生大胆设计出形状各异,造型别致的鱼。

孩子们的想象力是丰富的,不管是自然界中存在的还是不存在的,都能出现在他们缤纷的画面中。不管他们是多么离奇,多么荒谬,我们千万不能以成人的眼光用条条框框的理论把它约束,制约他们丰富的想象,伟大的创造。

三、思维训练,促进创新意识的发展

美术教学具有基础性、综合性、实践性、创造性,思维活动贯穿于上述四者之中,它具有多向性、灵活性、新颖性等特点,对于启发创新思维具有重要的作用。思维训练到位,创造能力也随之萌发。

在教学中,教师应鼓励学生从不同方面、不同角度去思考问题,进行思维活动训练,创造性地产生新思维。通过发散思维训练,使学生摆脱单向思维的束缚,从传统的临摹中转为自主创造,从而达到培养其创新思维的目的。

在《趣味漫画故事》一课中,如在《井底之蛙》故事的分析中,让学生思考:青蛙为什么喜欢呆在井里?听了小鸟的话后,青蛙跳了出来,可是他又会碰到什么样的情况呢?听了小鸟的话后,青蛙还是不愿意出来,那可能又会碰到什么事情呢?提问给学生留下“悬念”,引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”,各自发表不同见解,进行思维的交换,再把想法简单构思与创作。这是学生最纯的最原始的作品。这时教师挑取作品进行欣赏(作品内容中的青蛙有出来看到周围有很多野味店;有在井里扔进了很多生活垃圾;有到井口就有看到了猎人……)学生进行自我作品介绍,并进行改进,学生再次受到启发。这时教师再恰时地让学生欣赏优秀的作品,学生思维受到碰撞,这时学生敢于用多种手法表现自己的想法,表现内心的情感,画出来的漫画内容丰富有趣,表现出一种自由自在的才气,天真活泼的趣味,超凡脱俗的想象,取得了意想不到的效果。

开发学生的创新潜能是每一个教师的职责,而美术则是特别有利于培养创新精神和创新能力的学科之一。因此,要想成功的实施创新教育,需要教师引导学生树立全新的教育观。按照新课标的目标,面向全体学生,形成健康的审美情趣和创新能力,使美术教育充分展现它独有的艺术魅力。