小学《新标准英语》第五册Ｍｏｄｕｌｅ ８Ｕｎｉｔ １ Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｔｏｎｅ ａｎｉｍａｌｓ教学设计

刘彦春

【摘 要】本文笔者通过一篇教学设计向我们展示了一堂生动、活泼,而又具有良好教学效果的英文课,正如她的设计思路所讲:将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣,不但掌握了所学知识,而且还扩大了学生们的知识面,培养了学生主动学习英语的好习惯。

【关键词】小学英语 兴趣培养 教学设计

一、教材分析

There are stone animals这一单元是《新标准英语》第五册第八模块第一单元的教学内容。《新标准英语》第五册是英语学习难度逐渐增加的关键时期。本学期不仅要让学生掌握主要的语言结构,还要让学生形成学习英语的基本情感——意志力。本单元的主要语言功能是描述客观存在的物品及数量。这节课的主要教学任务是让学生学会怎样描述客观存在的物品及如何说明实际的数量。

二、教学目标

1.能听懂、会说“stone、animal、elephant、horse、lion、camel、monster”。

2.能听懂、会说“How many stone animals are there? There are 24. There is a lion. There is a elephant.”

3.运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的能力。

三、教学重点

能听懂、会说“How many stone animals are there? There are 24. There is a lion. There is a elephant.”

四、教学难点

句型“There is a/an …There are …”的掌握和单词“lion、scary、monster、camel、stone、animal、elephant”的正确发音。

五、设计理念

1.从学生的认知规律入手,由潜入深,由易到难,降低英语语言的学习难度。创造轻松,活泼的英语学习气氛,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。

2.充分利用图片、多媒体教学软件等手段,调动学生多种感官投入到语言学习中来。以学生为活动的主体,教师为教学活动的引导者。

3.利用TPR、角色扮演等活泼有趣的形式,通过玩一玩,说一说,猜一猜等形式增加课堂教学的感染力。

4.采用实地语言的调查活动,通过手、脑、口、眼在活动中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆,同时发挥学生的想象力和创造力,提高教学效果。

六、教学过程

1.热身复习

(1)师生问候。简单的问候可以帮助学生适应英语语感,使他们很自然地进入英语学习状态。

(2)热身活动。教师与学生起立一起说chant“There is a cute monkey sitting on a tree.”并作响应的动作。采用chant和游戏来缓解学生的紧张情绪,建立轻松、和谐、民主的课堂氛围,对声音洪亮、有表情并且有动作、有节奏感的学生予以奖励,也为进一步学习本节课的重点句型“How many stone animals are there? There are 24. There is a lion. There is an elephant.”奠定了良好的基础。

(3)复习。让学生听一听动物的声音,之后问学生;“Whats this? Whats that?”将学生的注意力吸引到课堂上来。激发他们学习英语的兴趣。

设计思路:通过这三项活动营造了学生学习英语的气氛,调动了积极性,拉近了师生之间的距离,为上好本节课打下了良好的基础。

2.新课导入

用多媒体课件出示一只小鸟的一半,同时询问学生:“Whats this?”直到学生猜出“Its a bird.”接着问学生:“How many birds are there?”引导学生说出“There is one bird.”如果学生说不出来,教师给与指导,请学生跟着说,教师及时板书以上句子,并让说得好的学生读一读,或带领全班来读。教师使用以上方法利用学过的单词继续教授句型“Whats that ?Its a horse. How many horses are there?There are three.”当学生说“There are three.”时,教师进行板书,并与“There is one bird.”进行对比,让学生体会单复数的不同。

设计思路:创造真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习。充分利用现代化教学手段达到新课标的基本要求,培养学生的学习兴趣,提高课堂的效率,温故知新,自然导入新课。

3.知识新授

(1)出示多媒体课件,展示十三陵。教授新句子,“Look!The Ming Tombs.”带领学生一起看图说话。教师问:“What are there at the Ming Tombs?”引导学生说出:“There are stone animals.”教师再问:有多少石头动物?(How many stone animals are there?)引导学生说出:24个。(There are 24.)然后让学生根据教师的示范,以小组的形式练习新句型。“Look. There is a lion. There is a camel. There is an elephant. And there is a horse.”再到班级前表演。教师根据所创设的语言环境,以启发式教学,身体力行,生动形象地把句型“How many stone animals are there? There are 24. There is a/an camel/elephant/horse.”展示给学生。

(2)教师利用多媒体将带声音的动物图片,马、骆驼、狮子、大象等展示给学生,叫几声就代表几个,让学生提问并回答:“How many …are there? There is a/an …There are …”利用多媒体动画,为学生创设了真实的语言环境,激发了学生学习的积极性和主动性,培养了他们的观察能力和独立思考能力,也使他们的听力得到了有效锻炼。

(3)让学生带着问题看电视、听录音并跟读。教师在让学生听录音前,先把学习任务交给学生,请学生边听边看课文,同时用笔勾出课文中的生词和“There is a/an …There are …”并试图猜出生词和句型的意思。让他们在听录音时集中精力。从英语学科的实际出发,运用多媒体再现课文内容,使学生犹如身临其境,培养学生的观察能力和语言应用能力。

原声模仿是必不可少的教学步骤,有利于培养学生的英语语感,为英语的终身学习打下良好的基础。

(4)教师将“lion,elephant,horse,camal,monster”这些单词写在黑板上“There is a/an ... There are …”句型的后面,请学生首先根据插图说一说它们的意思,教师利用对动物的喜好向学生讲解这些单词。请学生模仿跟读,然后采用小组开火车,大组齐读等多种方式,注意及时纠正学生错误的发音,之后把单词融入到句型中去,练习“How many …are there? There is a/an …There are …”。学生自己进行操练。

(5)教师利用板书向学生询问“How many …are there?”。学生回答“There is a/an …There are …”教师可利用手势引导学生说出动物的数量。

(6)教师教授新单词“stone,animal,elephant,horse,scary”请学生模仿跟读。然后采用小组开火车、大组齐读等多种方式,注意及时纠正学生不正确的发音。

(7)教师根据课文提出一些问题让学生作答,并领读课文,从而使全体学生都能流畅地朗读课文并进一步理解课文。

设计思路:通过以上的教学方法,让学生体验学习英语的快乐,养成用英语思维的好习惯,练就扎实的基本功,在不知不觉中消化了重、难点,从而达到了教学的目的。

4.巩固练习

(1)让学生再次看电视、听录音并跟读。教师在班级巡视,并及时解答学生提出的问题。

(2)让学生以小组的形式练习课文。小组活动策略使每一名学生都积极参与教学过程,发挥集体智慧,完成学习任务。

(3)让学生带着头饰分角色到班级前表演课文。运用头饰等教具进行角色扮演,进行比赛,使学生产生了浓厚的兴趣,使课本的内容具体化,形象化地解决了教学难点。

设计思路:利用小学生好动、好胜的心理,采用表演比赛等形式,使学生在反复操练中巩固学习重点,破解难点,从而达到熟练的运用和交流。

5.家庭作业

(1)听录音、熟读课文并背诵。

(2)根据本节课内容俩人一组作对话。

(3)让家长给讲十三陵的故事。

(4)用“There is a/an …There are …”句型说一说自己房间的东西。

设计思路:将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。不但掌握了所学知识,而且还扩大了学生们的知识面,培养了他们主动学习英语的好习惯。