信息技术教学对学生进行创新能力培养之我见

李　倩

【摘 要】信息技术发展浪潮正以惊人的速度改变着我们周围的事物,教学也走上了教育信息化之路,信息技术作为当今社会的时代特征,在教育中担负起越来越重要的作用。中小学开设计算机课是十分必要的,信息技术教师通过信息技术教学来培养学生的创新能力,从而提高学生的综合素质,这也是素质教育的宗旨所在。

【关键词】信息技术教学 创新能力 素质教育

人类跨入21世纪,以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,已在社会各个领域中得到广泛应用,正在改变着人们的生产和生活方式、工作与学习方式。中小学开设计算机课是十分必要的,这是新技术革命对教育提出的新要求。它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科,是一门实践性很强的学科。《指导纲要》规定:“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力”,“注重培养学生的创新精神和实践能力”。那么,如何在信息技术教学中,培养学生的创新能力,现结合本人的教学实践,浅谈一些认识和做法。

一、计算机教师首先要转变教育理念

信息技术教育是以培养学生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。随着网络教学的发展,那种“教师讲、学生听”的传统教学模式已被新型的教学模式所替代,教师的角色也因此而发生变化。教师能否重新审视网络教学环境下自身的职业角色,将决定着网络教学的实施效果。在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重。一个有创造性的教师不单是上好一节课,而是应该怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

我注重在实践中应用教育技术理论,形成了一种新的思维方式,即相信所有的学生都有能力学习,并且愿意学好。在每届新生入学,开始本学科学习的第一节课,我都请学生回答一份问卷,以了解他们对计算机的掌握情况及对计算机学科的态度,几乎所有的学生都表示他们愿意学好并希望得到老师的帮助。上机实习课上,我把学生分成小组,学生在小组里共同讨论问题,学会尽情地思维、用心地学习,大胆地发挥自己的聪明才智,表达自己的观点,达到相互促进的目的。在这种学生可以感受到尊重、信任和鼓励的环境中,他们可以精力充沛地学习,全神贯注地获取知识和能力。

二、信息技术为学生动手实践、创新思维提供了有力条件

动手实践是综合能力培养的重要基石,实践能力是形成综合能力的重要组成部分,实践能力是实现的精心设计和勇于实践能力的总和。只有亲自动手实践,才能使创新思维的结果物质化,同时可以看到自己的成果,体验快乐,进一步引发创新探究的意识。信息技术对学生的动手实践能力要求很高,信息技术的操作吸引着学生的注意力,这是其他教学方法无法比拟的,信息技术与学生动手实践能力的培养有一种内在的联系。如在教授Word的教学中,教师要求每人利用Word制作一幅电脑小报,可以自己完成,也可以几人合作完成一幅。学生接到这个任务后,显得非常兴奋,利用已学习过的知识,自己构想、反复动手、讨论、大胆实践,完成了第一幅电脑小报作品。信息技术的关键在于“学以致用”,在运用中进一步掌握操作的方法、技巧,在操作中获取信息,获取信息后进一步分析和处理信息。如在教学中,我们指导学生利用电子表格为自己建立成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,提高了学生的动手操作能力。教师可以引导学生充分利用信息这一通用的智力工具应用于各种学科。我们不妨设想一下,如果让学生利用信息技术上美术课,利用信息技术创作音乐,利用信息技术上写作课,甚至利用信息技术学做自然试验,都会收到意想不到的效果。

三、信息技术让学生自主探究性学习更加精彩

培养学生自主探究的精神是其综合能力培养的基础。探究式学习能否取得实效,归根到底是由学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定的。同时只有学生主动参与教学,才能改变课堂教学机械、沉闷的现状,让课堂充满生机。所谓学生主动参与,就是每步的探究先让学生尝试,把学生推到主动位置,放手让学生自主学习。例如,很多时事新闻,在电视、广播上还没有播出,报刊上还没有报道,在网络上就已经公布了,甚至可能已经有很多人进行了讨论、并发表了观点。学生个体间存在着差异,而书本的内容是固定的,书本的内容并不能满足每个学生的发展需要,这样就造成的一部分能力较强的学生对学习会失去兴趣,而对于一部分能力较弱的学生而言,课本上的知识可能不能一下子接受,通过网络教育,学生可以根据个人的情况扩大知识面,学会自主学习的方法,这样可以激发学生的学习兴趣,对充分发挥学生自主探究的优势有很大的作用。

四、信息技术与学科教学整合能够有效提升学生的创新能力

在实际教学过程中,我发现信息技术与学科教学整合能够激发学生的学习动机,有效提高学生的创新能力。大家都知道,传统的数学教学一般都是通过语言、文字、图形来完成的,但是语言描述具有不确定性,文字比较乏味,图形又较抽象,这就在一定程度上降低了学生的学习兴趣。信息技术与数学学科整合教学就克服了这些缺点,它可以将乏味的文字、抽象的图像转换成生动的动画形象地展示给学生,提高了学生的学习兴趣。比如,我校一数学老师在讲“平行四边形的不稳定性”时,我为她作了一个Flash动画——学校电动校门的开关过程。课堂上学生们看过动画演示以后,很快就明白了为什么平行四边形是不稳定的,提高了课堂效率。

相互交流是一种能力,是未来社会对人才的基本要求。引导学生从在网络上的交流到在生活中大胆的与同学老师交流自己的思想,从而培养自己的包括创新能力在内的综合素质。如学校可以举办网络作文大赛,学生可以将自己的作文发表到校园网上,所有的同学可以在网上看到很多别人的文章,也可以在网络上发表自己的意见或是建议,通过网络,学生可以听到更多的评价,对自己今后作文的改进会有更大的帮助,同时有利于培养学生学会怎样去评价别人的文章。

21世纪人类进入了信息时代,网络作为新时代的产物遍及社会的各个角落。信息技术课的教学有别于其它学科的教学,这就要求教师在信息技术课中培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力,着重强调培养学生的创造力和想象力,通过信息技术教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。