语文教师的课堂教学语言应富有魅力

杨洪儒

【关键词】语文教师 课堂教学 语言 魅力

一、语文教师的语言应富有准确而无误的魅力

首先,音准。这就要求教师能说一口标准的普通话。善于辨别同音字、音近字和多音字,说得通顺、流畅完整、清楚。不可半土半洋,甚至用方言土语讲课,并切实克服“这个”“那个”“啊”之类的不良口语习惯。其次,内容表述应确切、中肯、规范,所谓“一语击中要害”。

二、语文教师的语言应富有简洁明了的魅力

“简洁是智慧的灵魂”。讲课言不在多,而在精;话不在繁,而在简;能一语破的,一语解惑,一语启智,一语激情尤佳。一堂课的开头,如有几句精彩的导入语,就会象一块无形的“磁铁”,吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,从而形成良好的课堂氛围。同样,在一堂课的结尾,教师简要归纳,概括要点,几句画龙点睛的话,也能收到“事半功倍”的效果。

三、语文教师的语言应富有生动形象的魅力

课堂教学语言要力求生动形象,尽可能地把抽象事物形象化,使深奥道理浅显化。

教师要善于运用生动的语言,再现课文所提供的艺术形象和具体画面,激发学生的思维,使学生的情感沿着作者的思路,进入作品的情境之中,和作品表达的情感相通,达到“神与物游”“心与理会”的境界。

四、语文教师的语言应富有幽默风趣的魅力

幽默风趣的语言,能调动起学生学习的热情,学生能在愉乐的氛围中思索问题,思路会更加活跃。如果语文教师在课堂教学中,能巧妙灵活地运用诙谐幽默的趣味语言,它必能使教学过程更轻松,更有乐趣,更有效。

其实,讲究教学语言的趣味性不仅可以活跃课堂气氛,驱除紧张疲劳,还能缩短师生心距,刺激学习激情。

五、语文教师的语言应富有自我个性魅力

语文教师在教学中要发挥自己的优势,切不可盲目地模仿别人,以免弄巧成拙。我们强调语言的个性风味,并不排斥学习别人语言的长处,关键是要在博采众长的同时不应邯郸学步,而应为我所用,高扬个性,从而形成具有自己独特风味的个性语言。

在语文教学中,还有一种不可忽视的语言——体态语言。体态语言是一种运用动作,姿态、表情等传递信息的教学艺术,是一种重要的教学辅助手段。恰当优美的手势,和蔼可亲的面部表情,都可以创造丰富多彩的语言情境,给学生以深刻的印象和感染。教学实践证明,恰当、协调、适时的体态语言在课堂教学中极为重要,会起到事半功倍的效果。

可见,这一做法可谓是“此时无声胜有声”,这一无声的体态语言是课堂教学中一种不可缺少的教学手段。

优美流畅的语言表达是一位优秀的语文教师必备的教学基本功底。优秀的语文教师的语言应像润物的春雨,像夏夜的清风,像秋山的枫叶,像高原的瑞雪,去开垦荒陌的心田,涤荡污浊的心灵,引发联想,发人深省,使以静态的文字沉睡在课本中的美质语文,在我们富有激情的艺术创造精神和创造原则的点化下,还原并活化为各具形象、充满才思的作者本人,让他们带着作者独特的生命气息走进莘莘学子的心灵深处。在自己教学艺术实践的道路上,不断地去自觉追求,逐步形成自己独特的教学艺术风格和教学艺术技巧。