浅谈如何调动学生的学习兴趣

岳建伟

【摘 要】如何才能培养学生学习语文的兴趣,保持他们在课堂上高涨的学习热情,提高他们的学习效率呢?本文笔者就此问题,结合在实践中的摸索,认识到在课堂教学时,应让学生在乐学状态下获得知识,形成能力,培养情感。让学生保持学习的热情,将会使教学工作收到事半功倍的效果

【关键词】学生 学习兴趣 能力

新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,要求从学生的实际需求和兴趣出发。新课标、新理念要在课堂教学这块阵地上得以实施,就要在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣,使学生自己必须有一种主动意识,积极地观察世界,感受生活,探求真理。

一、结合特点,激趣导入

良好的开端是成功的一半。每节课的开始,教师通过精心设计符合学生年龄特点,贴近他们生活的导语,激发他们学习的兴趣,如身边发生的小故事,喜爱的动画片的片段和片中的人物形象等,迅速集中学生的注意力,引导孩子们进入学习情境。一开始注意力就很集中,心情也很愉快,自然本节课也就上得特别有味。

二、精心设计,培养兴趣

好奇心强,求知欲旺,易于受表面现象影响,是学生显著的一个心理特点。这就需要我们从不同角度采用多种手段引起学生对所学内容的关注,从而集中注意,趣味盎然地投入到学习活动中来。

1.虚拟形象,创设生活情景。虽然孩子们年龄小,但他们对自己看到或听到故事中的鲜明人物形象很感兴趣,有的甚至在生活中模仿这样的人物。为此,教学中根据实际我们可以虚拟一些人物形象,创设学生喜闻乐见的生活情景,来吸引学生参加学习活动,这样会达到事半功倍的效果。

2.设置悬念。“学起于思,思源于疑”,教学中根据教材的特点,适时地设置悬念,揭示矛盾,引起学生认知冲突,学生就会达到期待学习的最佳心理状态,由生疑到要求释疑,产生求知欲。带着这样的疑问,学生展开讨论,从而激发学生学习本章知识的兴趣。如教学《三打白骨精》一文,我向学生提问:孙悟空神通广大,为什么三打白骨精呢?这样就在学生头脑中形成悬念激起了学生的好奇心。学生的学习兴趣高涨,兴趣由然而生。

3.加强操作。实践操作是一种特殊的认知活动,是学生获取知识的重要途径。教学中加强实践操作,它能使抽象的知识转化为活生生的动作,易于感知,既符合学生年龄特点,又利于学生积累丰富表象,将知识学实、学透。动手过程中的种种发现更能让学生感受到自我实现的快乐,产生更强大的学习动力。一次次尝试使每位学生都有所发现,有所收获,学生获得了解决问题的多种方法,思维的价值也得以体现。

三、利用媒体,激发兴趣

儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩等,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。学生的思维得到了充分的发展。这样教学,不仅强化了学生的感性认识,而且激起了学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学。

四、抓住时机,适当鼓励

小学生孩子思想单纯,爱听好话,只要老师表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现;受批评则精神不振,情绪低落,注意力分散。因此,在教学中留心捕捉孩子们的闪光点,及时加以肯定,不厌其烦,也不吝惜几句激励语,使孩子产生一种愉快的情感体验,调动孩子的学习积极性,增强克服困难的勇气,增添学习语文的兴趣。其实,在教学中,只要我们教师在上课时表扬面大一些,就能调动起学生学习的兴趣,增强他们学习的自信心。教师要有激励学生的意识。善于激励学生的老师,在课堂上学生会跃跃欲试,他们努力表现期望得到老师的鼓励,所以课堂上他们的积极性就高,同时教师要建立一定的激励措施。虽然这是一些表面的东西,但对于孩子们来说他们还是感兴趣的。比如采取奖励粘贴的办法,认真听讲的、作业书写认真的、考试成绩好的等等各方面都可以有机会得到,充分发挥班干部的作用,让他们把结果记录下来。适时的进一步进行奖励,鼓励不同层次的学生将精力投入到学习中来。

五、真心投入,以情激趣

教师应尊重,关爱和帮助学生,要以特有的热心、耐心、诚心和细心,时时想着学生,处处爱护学生,事事关心学生,努力用教师的行为和情感来影响学生,用教师的人格魅力与情感魅力调动学生学习的主动性。教师语言要生动,要具有一定的幽默感。在教学中充分发挥语言文字特有的感染力和说服力,动之以情,授之以趣。

在语文课堂教学中,还可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定情景,去感染学生,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中。让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容。朗读能够感染学生的思绪,陶冶他们的情操,提高他们的认识,从而引导学生走进语文的天地,走得进,方能悟得多,才能思得透。当然,这需要研究教师怎么读,学生以什么方式读。富有魅力的教学使课堂教学生动活泼、充满友好合作的气氛,学生就会心情舒畅地参与教学活动,因而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷,取得良好学习效果。

教学是师生的共同活动,其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近,进而发展成为朋友。教师的品格,会成为学生学习的榜样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽,学生就越喜欢老师的课,学习该课程的积极性就越高。使学生“亲其师,信其道”,以调动他们的学习兴趣,从而达到“陶其情,练其功”的教育教学效果。

六、拓宽学生视野,开展大语文活动

学生的逻辑思维能力正在日益发展,他们已不满足教材中有限的知识,对一切都充满着好奇心,想进一步了解不熟知的一些现象。这种好奇心也是学生主动观察,反复思考的强大动力,在教学过程中,经常保持新颖和变化,如补充一些与课文内容相关的材料,精心设疑等来强化学生的求知欲,满足学生求新猎奇的心理,可以大大激发学生学习语文的兴趣。

另外,孩子活泼好动,争强好胜,我们可以利用这一点来组织课外活动,如作文比赛、演讲比赛、辩论赛、书法比赛等形式,给每一个学生都创造表现的机会,创造宽松自由的环境和气氛,让学生心无旁忌,自由热情地把自己的才华都展现出来,在展现的过程中体验成功的喜悦。并且教师在点评学生的表现时,多表扬,少批评,逐步增加学生的自信心,激发他们对语文学习的兴趣,从而配合语文教学工作的开展。

兴趣是学生最好的老师。我们要在教学中让学生主动热情、积极地学习,通过营造高涨的课堂气氛,保持学生的学习兴趣,帮助他们在课堂中去发展想象力和观察力、思维能力,师生一起共同打造出无数个精彩的、充满热情的课堂!

参考文献:

[1]周红.小学语文课教学方法探析.上海文艺出版社,1992.