浅议如何引导学生写好想象作文

刘秀芝

【关键词】写作兴趣 学生 想象作文

语文课程标准指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性”。作为教师,就更应该为学生提供广阔的想象空间,培养学生的想象能力,让学生能写好想象作文。

一、精心创设情境,激发学生创作的兴趣

作文中,教师应精心创设情境,在轻松的氛围中,让学生产生写作欲望。播放一段婉转动听的音乐,鼓励学生大胆合理的想象。听完音乐之后,让学生各自自由发挥,畅谈自己的想象。这样的方式不仅能激起学生对作文的极大兴趣,还会使他们插上想象的翅膀,在最佳精神状态中写作。

在作文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体课件,也能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境,使学生的多种感官接受刺激,从而引导学生想象,激起学生写作的浓厚兴趣。

二、多方积累,使学生“肚中有物”

1.想象作文没有模式,没有范围,应鼓励学生大胆想象,甚至异想天开。但想象离不开生活现实,生活才是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文的内容也就越充实,这就要求学生的脑子里有一个储存生活画面的仓库,时时注意观察生活,观察周围的世界,不断地积累写作的素材。而作为教师,应多为学生提供这样的机会,让学生广泛接触社会,接触自然,丰富他们的生活,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯。

2.积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径。因此,还应扩大学生的阅读量,加强阅读积累。在课内外阅读中,教师要引导学生对作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展开想象; 要引导学生多读各种体裁、各种内容的文章,并鼓励学生读后列提纲,写读后感,以此来积累一些好的写作的素材。另外,要引导学生对作品中精彩的语言,一些佳词妙句、优美的片段和好的写作的方法等进行积累。

三、提供空间,让学生能遨游想象的太空

写好想象作文,就必须减少对学生的束缚,顺应学生个性发展的需要,给学生一个充分自主的空间,放手让学生去想象,真正把作文的自主权交给学生。

在作文教学中,教师扮演的不是指导者,取而代之的是期待者,用期待的心态来鼓起学生尝试的欲望,让学生能自觉自愿的去想,去写自己喜欢的东西,去表达自己的思想。

作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。教师要正确引导学生无拘无束地放飞想象,让学生爱怎么想就怎么想,爱怎么写就怎么写,以满足的他们想象和创造的愿望,变“要我写”为“我要写”,变“我会写”为“我爱写”,他们就会把作文当作一种享受,一种自我满足。在作文教学中,要给学生创设一定的情境,激发学生强烈的写作欲望,让他们有话可说,有话可写,让每个学生在欢乐中、玩耍中、情趣中展开想象,进行写作。

总之,充分激发学生的写作兴趣,多方引导积累写作的素材,给学生提供想象的空间,创设想象的氛围,就能调动学生的写作积极性,最大限度地激活了学生潜在的创作欲望,使学生主动积极地参与到习作活动中来,写好想象作文。