尊重平等——师生沟通的桥梁

于淑燕

【摘 要】作为现代教师,应树立现代教育理念,与时俱进,开拓创新。对于传统文化应学会去其糟粕,接受科学文明的“人文教育”的新的理念。懂得尊重,特别是学会对弱者的呵护,尊重学生的个性与人格尊严,学生也会尊重老师,也会积极主动建立与之和谐的人际关系。

【关键词】师生关系 相互尊重 沟通

美国著名作家爱墨生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为,自尊心是人性的顶峰,激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律,而且十分形象地指出:对它要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这些论述能够给我们极大的启示。作为教师,应该谨记一句名言:“没有尊重就没有教育,尊重是教育之母。”懂得尊重,特别是学会对弱者的呵护,更是“授道者”们必备的素质——师者的美德。如果教师能够把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,学生也会尊重老师,也会积极主动建立与之和谐的人际关系。作为现代老师,应树立现代教育理念,与时俱进,开拓创新,对于传统文化,应学会去其糟粕,接受科学文明的“人文教育”的新的理念。那么,在教学中如何做到放飞学生心灵的翅膀,使教学体现真正的民主性,从而实现尊重平等呢?

一、教师应该平等地对待每一个学生

教师应把学生看成是一个具有独立人格的人。在今天仍以考分为重的各种压力之下,考试成绩是衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准。教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异,这无形中就给学生造成了一种心理上的压力,对于学生的个性发展是相当不利的。在这种情况下,教师很难与学生建立和谐融洽的师生关系,学生也很难接受老师的教育。所以,作为教师,尤其是班主任教师,更不能在班级中表现出特别喜欢哪位同学,或者特别头疼哪位同学。我深知溢美之词,不能滥用。其实,批评要讲究艺术,表扬又何尝不是种艺术呢?对学生的表扬和鼓励,不能集中在几位同学的身上,即便是那些经常犯错误的同学,也要善于发现他们的优点。我班里有一位从外地转来的男生,上课时经常讲话、吃东西,因为我是班主任,我和他私下谈了几次话都无济于事。一次偶然的机会,我得知他的绘画水平挺高,于是,我把班里的黑板报交给他负责,并且告诉他:“你会干得很好,老师相信自己的眼光。”如我所料,他干得很认真,也很卖力,并且在班级评比中,我班取得了第一名。于是,我用很自豪的语气宣布这个成绩,同时,我表扬他说:“你很优秀,相信你以后做得更好。”我看到了他的脸上有一种意外的喜悦。得到了老师的表扬,对一贯听够了批评的他来说是有着重要意义的。在以后的学习中,我发现,他在慢慢地改变着自己,并且开始回答问题。我想,对于学生尤其像他这样的学生,自尊心都是很强的,这位男生虽然有一些小错误,但作为老师,采用适当的方法改变他挖掘他,不仅使他的自尊心得到了保护,而且师生关系也会更加融洽和谐,作为教师我们应以尊重为前提,善待犯错误的同学,他们也会尊敬你,接近你,把你视作生活中的朋友,这样就形成一种良性循环,师生之间的关系会越来越真诚,越浓厚。

二、作为教师要学会爱每一个孩子

教育的本质是爱,没有爱,就没有教育。鲁迅先生说过:“教育植根于爱。”课堂教学的过程,是师生交流的过程,是心与心碰撞的过程。因此,要让我们的学生“亲其师,信其道”,教师首先必须爱护学生,用满腔的热情对待每个学生,以最大的耐心引导学生,而学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,形成爱的双向交流,这种效应会产生良好的效果,学生会更尊重老师的劳动,更愿意接近老师,把老师当作自己的亲人。

在初一开学时,我注意到,班里有位女生从不与别人交流,显得很孤僻。经过了解,我知道这位女生身上有狐臭,她害怕别人异样的眼光,自卑心理很严重,即使别人主动和她交往,她也是流露出敌对的表情,久而久之,她就把自己封闭起来。了解了这一情况后,在课堂上,我总是无意识地站在她身边,叫她起来回答问题,课下,让她帮我拿拿东西,我尽量创造一切与她接触的机会。同时,我又单独找班干部,让他们配合我一块帮帮她,让她走出生活的阴影,找回她应有的快乐。在同学们的配合下,我发现,她的脸上开始有了笑容。在那一年秋天的一个早晨,我发现,办公桌上放着两个红红的大石榴,底下有一张纸条,上面写到:“老师谢谢你,我已经知道你和同学的好意了,我一定会走出自我的。”那时,我更深刻地认识到,作为学生的老师,我们有着神圣的职责,我们不但是教书,更重要的是育人。

三、对学生要有高度的信任

在初二刚开学时,我班从外校转来一名学生,我发现,他上课时,注意力一点也不集中,喜欢乱讲话,直接影响到其他同学的学习。于是,在一节自习课上,我给他写了一张纸条:老师知道你想尽快地适应这个新的学习环境,拥有更多的知心朋友,但你选择的时机不对,能否调整一下?老师相信你是一位很优秀的学生,你会成为这个集体的一员的。从那以后,我发现,他果然比以前表现好多了。我又把班级的钥匙交给他负责,他总是来得最早,走得最晚,把门窗关好之后,他才离校。我又写了一张纸条对他夸赞了一番,并且利用周会的时间表扬了他。同时,我在课余时间与他进行了交谈,鼓励他继续努力,把时间抓紧,多一份自信,少一份自卑。在期中考试中?,他由入校时的28名上升到15名。作为教师,我们应认识到,每位学生都难免犯错误,可是对于他们,我们都应给予充分的信任,发现了闪光之处,一定及时表扬。当然,对于有缺点的学生,教师应以平等的态度与学生交心对话,这不仅能引起学生的注意,还能在潜移默化中帮助学生改正这样或那样的缺点。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,教师在课堂上如果能给学生多送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,就会促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。

魏书生说过:“师生的心与心之间的呼应,就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼‘我尊重你,我理解你,我关怀你……学生便在心灵的深处回应:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……平等地对待学生,是每一位合格的教师应具备的高尚师德,我们应把教学当作我们的事业而不是我们的职业。”相信凭着我们的敬业精神,我们一定可以建立起平等、友爱、信任的师生关系。