课堂教书育人的实践与探讨

唐显庆

【摘 要】高校教师肩负教书育人的责任,课堂专业理论教学是教师与学生进行学术、思想交流的活动空间。本文从关注学生成长时期的心理需求,对教师在紧张的课堂专业理论教学活动中,如何将专业理论教学与做学生思想政治工作有效结合,实现既教书又育人的目的进行了讨论。

【关键词】课堂教学 大学生 心理需求 教书育人

面对当今日益激烈的竞争,越来越频繁的人际交往与信息交流,大学生处在身心发育的加速期,他们有太多的激情、憧憬、迷茫、徘徊和失意,成才与竞争的心理压力促使他们产生了越来越多的心理需求和寻求解决问题的方法。盲目的、强制性的思想政治工作和教育方法,容易引起大学生的“心理排斥反应”。课堂是大学生获取知识信息,接收教育的主要营地,以人为本,关注大学生的成长需求,将专业理论教学与做思想政治工作进行有效联系,让学生在学习专业理论知识的同时提高思想政治素养,对大学生的健康成长具有重要的现实意义。

一、重视大学生的心理需要是做思想政治工作的基础

需要是接受的原始动力,有需要就会产生求助的强烈愿望。大学生的内在心理需要是他们接

受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成过程来看,接受思想政治教育是大学生出于提高自身思想政治素质的需要,是对教师传递的教育信息的理解与分析、反映与择取以及整合与内化的过程,是启动大学生接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育工作内容满足大学生心理需要,才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以,课堂教学中做学生思想政治教育工作,要充分考虑大学生的内在心理需要,根据不同时期学生不同的内在心理需要,在备课时,组织设计讲解的内容,将专业理论知识与思想政治教育进行有效链接,因势利导,使学生在听课过程中产生认同和共鸣,达到让学生自觉接受,主动践行,提高思想素质的目的。

二、正确对待大学生需求表现是做思想政治的条件

人有两大基本需求,一是存在需求,一是发展需求。对在校大学生来说,尽管他们的需求是多种多样,都是存在需求与发展需求的不同表现形式。他们远离家人,最突出的需求是生活上的需求、求知需求、健康需求、求助需求、荣誉需求、体育锻炼需求、娱乐和自由需求、恋爱和结婚的需求等等。老师只有在思想上理解和正确对待学生在身心发育成长时期的需求表现,并承认其合理性,做学生的思想政治工作才有坚实的思想基础和零距离接近学生的条件。如果不了解大学生的心理需求与表现形式,不能客观对待学生的某些需要,对学生的某些不合理需求表现不进行正确引导,而是表示厌恶、冷漠,甚至进行正面的批评干预,就会在老师与学生之间形成代沟,疏远师生关系,不但达不到教育引导学生的效果,反而激发学生逆反心理的产生。在课堂教学工作中,只有了解和认真对待大学生的需求,研究各类受教育者的成长需求和心理活动规律,做到因人因地制宜、有的放矢,才能防止逆反心理产生,做好需求的促进和转化工作。把学生对知识、成才的需求转化为大学生的自身需求,形成群体的内在动机,把学生的主观能动作用充分调动,发挥出来。对不合理、不切实际的需求,或者合理、但又不具有可实现性需求,要以党的政策、法规加以限制和引导,讲清道理,使学生在思想上发生对需求的转移,达到思想政治工作的预期目的。

三、关注大学生的心理情感是做思想政治工作的钥匙

情感是心理的动力因素,对于个人和集体而言,情感具有强烈的驱动力、凝聚力。它是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁,也是做思想政治工作成功的前提。因为情感操纵着人们心灵大门的启闭,积极情感可以舒展情怀、净化心灵、催人奋进,对外来的信息起着催化作用,消极情感对外来的起着过滤或屏蔽作用。当代大学生处于时代瞬息万变、信息急剧膨胀的特定时代,这对于思维敏捷、思想活跃的大学生来说,往往会由此引起深层次的思考,形成诸多心理需求,认识出现多元化倾向。他们在想什么,有什么需要,有什么困惑?如果我们不了解大学生面临的迷惘,就没有打开学生心扉的钥匙,做思想政治工作也只能是纸上谈兵。所以在做学生思想政治工作之前,教师有必要关注学生、亲近学生、设身处地的感受学生空间,了解他们在思考什么,有了第一手资料,才能启动学生的积极情感,围绕学生关心的热点、疑点、难点和重点问题,把鼓励学生立志成才与报效祖国结合起来,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,做好学生的思想政治工作。在专业理论教学备课时,通过专业课程中的研究进展与人物的典型事例或其它形式,在教学过程中的合适地方将其中的某些问题进行有效联系,从正面引导学生,让他们从中领悟、跨越他们所面临的难点和困惑,引导他们端正心态,鼓励他们成为适应社会需要的人才。

四、讲好专业理论课是做好思想政治工作的保证

课堂专业理论教学中做学生思想政治工作,既要考虑学生接收信息的情感变化,更要考虑专业理论课堂教学的特殊性。大学课堂专业理论教学内容多时间紧,必须遵循学生情感心理的变化规律,以专业理论教学为主体,在专业理论讲授过程中,充分调动学生的求知欲望与学习积极性,根据专业理论教学的实际,从了解学生的诸多心理困惑和热点中,提取能够与专业理论教学有效结合的问题,在课堂的适当时机进行讨论,达到激发学生情感需求,让学生自觉接受,主动践行,自我完善的思想政治工作目的。

学生思想政治工作包括方方面面,课堂专业理论教学不能占用过多的教学时间,每节课的教学内容只要插入一个对学生思想成长有益的事例,让学生从中受到感悟和启迪,其效果是难以估量的,因为学生每天都接触课堂。如果课堂上老师占用过多的教学时间,面面俱到、什么都管,或在课堂上发现学生有某些不妥之处就训斥、批评、指责学生、给学生讲与专业理论教学毫无关联的大道理,就会干扰学生专业理论学习情趣,引起学生产生心理排斥反应,不但做不好学生思想政治工作,而且容易破坏课堂教学氛围,影响课堂专业理论课的教学效果。只有对学生充满爱心,及时了解他们的困难和困惑,认真备课,采用情通理顺、顺情入理,将专业理论知识与思想政治工作有效结合的教学方式,才能帮助学生克服各方面的困难,化解心理困惑,从而激发、培养学生的积极情感,克服消极情感,使他们的理想、信念得到不断升华,自觉主动地认识自我和完善自我,把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体,实现自己的人生价值。

参考文献:

[1]王忠文.大学生思想政治教育工作要以人为本[J].内蒙古民族大学学报,2007,(02).

[2]王亚坤.思想政治工作要重视心理学知识的运用[J].长春工业大学学报(高教研究版),2004,(01).