描写人物有妙招

雷　江

原题在现

2008年福建省三明市中考作文题：

请以“最让我_____的人”为题，写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等，但可用化名代替。

满分例文

最让我敬佩的人

最让我敬佩的人，不是在奥运赛场上狂揽八金的菲尔普斯，也不是在歌坛独领风骚的周杰伦，而是我的班主任兼语文老师。你也许会说：“你是语文科代表，当然为他说话啦!”那么，就请你听听班上其他同学的心声吧!以下，摘自大家给老师的毕业赠言——

小瑶：你用才情点燃了我们的作家梦。

当你端坐办公桌前，奋笔疾书时，你一定不知道，我们在默默地注视着你。你左手按着本子，右手随着笔尖的运行微微地颤动着，嘴角露出一丝不经意的微笑；忽然，你又双眉微蹙——我们似乎听见了你内心深处的叹息。我们知道，你的名字又将出现在某一家报刊上面了。“强师出高徒”，在你的引领下，我们都做起了“作家梦”，许多同学还在报刊上发表了作文呢!

小露：你让我从“网瘾”中解脱出来。

那天，你坐在电脑面前，回头注视着我：“你又上网了?”我低着头，准备接受批评。不料你却说道：“那么，你查阅我们的文学社网站了吗?”我摇了摇头：“我找不到……”“过来，老师教你。”你微笑着打开了我们的文学社网址——天哪，我居然看到了自己的名字!

“看，你的作文被评为精品了还不知道。你在网上做什么呢!”我脸上火辣辣的：“老师，我只会打游戏，聊天……”你脸色严肃起来了：“上网是可以的，但是只沉迷其中的娱乐功能，就会玩物丧志!”……从此以后，我上网时就会查阅我们的文学网站。不知不觉中，我不再迷恋网络游戏了。

小丽：你让我知道了自己不笨。

我刚转学来的时候，你对我说：“小丽，你计划第一次月测考到班上第几名?”你一定不知道我为什么羞红了脸——在原来的学校，我可是一个连老师都不会正眼看一下的差生。那次月测，我考得一塌糊涂，你将我叫到了走廊上。说实话，我很惊喜，因为我马上会得到久违的批评了。可是，你仍然微笑着对我说：“你在学习上很有潜力呢!下一次，我看你能考进班上前15名!”我眼睛一酸：“老师，我很笨……下次我争取考进前20名吧。”你拍拍我的脑袋：“好吧，20名就20名!”在你这样的鼓励下，我从一个差生变成了“优生”……

瞧，这样的老师不值得我去好好敬佩吗?本来我想对最让我敬佩的老师说一片深情的，现在反倒难以下笔了，因为他们已经说出了我的心声!

深度点评

2008年福建三明的中考作文是以半命题的形式出现的写人的作文。写人作文主要通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性情、品格，以及对自己的影响。可以正面精雕细刻，也可以侧面烘托渲染。小作者为了写“最让我敬佩的人”，先聪明地宕开一笔：“最让我敬佩的人，不是在奥运赛场上狂揽八金的菲尔普斯，也不是在歌坛独领风骚的周杰伦”再趁势点明自己的写作对象“我的班主任兼语文老师”，可小作者的关子还没有卖完，作为语文科代表的他为了“避嫌”，只好用他人的观点来表现老师受人敬佩的原因了。其实他运用了一个人物描写的妙招——不从正面人手，只从侧面落墨，通过其他同学的眼光，既写出了老师让“我”敬佩之处，又引发了读者无限美好的遐想，真可谓是“言有尽而意无穷”。我们姑且就称他这一招为“侧面描写意无穷”吧!

透过这篇满分作文，我们可以总结出写人作文的两点“诀窍”：

抓住特点，“写”“活”人物

上面的作文通过小瑶的视角，写出了一个饱含真情的场面：老师奋笔疾书，文思泉涌；学生默默注视，敬佩有加。老师的熏陶促进着学生的成长，学生的成长见证着老师的言传身教，“最让我敬佩的人”，就是这样一个才华横溢的老师。接着又通过“问题学生”小露的目光，写老师如何帮她戒掉网瘾。老师没有大讲道理，而是因势利导，暗示学生要正确地利用网络：“上网是可以的，但是只沉迷其中的娱乐功能，就会玩物丧志!”“最让我敬佩的人”，就是这样一个循循善诱的老师。最后，小作者通过小丽的倾诉，讲述了老师是如何将一个“差生”变成“优生”的过程，“最让我敬佩的人”，就是这样一个催人奋进的老师。全文角度新颖，让人回味。

事实上，在现实生活中，每一个人面貌不同，性情各异，我们在仔细观察的基础上，把握住描写对象的特征，就能像这个小作者一样将人物写得“如闻其声，如见其人”。

精选事例，写“深”人物

上面的考生精选了3位同学给教师的毕业赠言，类而不同，依次写老师用才华影响学生，用爱心挽救学生，用鼓励激励学生。这样的老师深得同学的敬佩与感激，而作为老师助手的“我”，心中的敬佩之情已经不言而喻了。

我们在生活中面对的是活生生的人，他们的性情往往是多面的。我们要善于选取事例，从不同的角度来揭示人物的内心世界，将人物写得有深度，避免脸谱化的倾向。

拓展提升

在具体的描写中，如何将“人”写“活”、写“深”呢?上面的考生用了一个人物描写的妙招——侧面描写。那么，在描写人物时，我们常常运用的“妙招”还有哪些呢?

第一招：巧描眼睛写肖像

“明亮的眸子流露出一丝不经意的笑意；忽然，你又双眉微蹙——我们似乎听见了你内心深处的叹息。”小作者以老师的眼睛为切入点，用肖像描写写出了老师的对写作的痴迷。肖像描写是刻画人物的最常见的方法之一，它通过对人物的容貌、衣饰等方面的描写，让人物形象跃然纸上。进行肖像描写时，切忌面面俱到，通常重点应放在人物的眼睛描摹上，因为眼睛是心灵的窗口，最能传达人物的内心秘密。

精彩片段：

她有着飘逸的长发。她秀丽面庞上嵌着一对黑曜石，像是水墨画中落笔最赋神韵的两处，那双眼睛好像一个探照灯，随时可以照射到我们内心最幽深的角落。我们的目光常常被她吸引过去，在她身上形成一个焦点。

第二招：描摹动作传神韵“你左手按着本子，右手随着笔尖的运行微微地颤动着”，这句动作描写传神地描绘出老师文思泉涌的特点。动作描写是通过人物富有特征性的动作和行为来刻画人物的方法，是塑造人物形象、揭示人物性格的重要手段。如何借助动作描写来写出人物的神韵呢?要选择个性化的动作，刻画人物的性格；要抓住有意义的动作，揭示人物的心理。

精彩片段：

下一节课是体育课，我们检测50米跑。满脸气愤的她被分在了女生实力最强的一组。只听见枪声一响，这个野蛮姑娘就如离弦之箭，向前冲去。她身子向前倾斜着，脚步很有弹性，双臂前后摆动，步子越迈越快。到了终点线，她头一抬，胸一挺，取得了第一名。我正在鼓掌，她冲我一笑，早已忘记了挨批评的烦恼。

第三招：绘声绘色些语言

“你拍拍我的脑袋：‘好吧，20名就20名!”这句语言捕写绘声绘色地写出了老师对学生的鼓励。语言描写是一种通过人物独白和对话来表现人物身份、性格和思想的写作方法。语言捕写要做到“绘声绘色”。“绘声”要求我们不仅要写清人物说话的内容，还要注意说话者的音色以及音量的变化；“绘色”要求我们描在写语言时，还要融入人物的神态和表情。

精彩片段：

他竟然败给了她，在期中考试中。他沮丧地说：“祝贺你，这次你获胜了!”

“我也败给了你——你数学真棒!”她甜甜一笑。

“你……你英语才好啊!”他也笑了，虽然有些苦涩。

她幽幽地说：“那我们以后就取长补短吧，咱们还是学习上的朋友呢!”

第四招：一波三折写心理

上面“毕业赠言”其实是学生们的心理独白，是一种变相的心理描写。心理捕写是通过揭示人物在特定环境中的内心活动来刻画人物、表现文章主旨的一种写作手法。心理描写要避免静态的心理解剖，力求将人物心理写得一波三折。

精彩片段：

雨在不停地下着，落在池塘里，落在小丘上，落在伤心人的心中。在雨雾中，我仿佛看见妈妈向我走来，爸爸正微笑着向我挥手；我仿佛看见了妈妈为我准备的热腾腾的饭食，爸爸手里拿着为我新买的衣服……我的泪水流下来了。爸爸，妈妈，我对不起你们!这次我考得很不好，下次……下次我一定不让你们操心了，不让你们伤心了，请让我再努力一回吧!

这些描写人物的招数是有效的，却不是一成不变的。只要我们用心观察，用心作文，就能“无招胜有招”，将人物刻画得栩栩如生，将作文写得别具神韵。“文章本天成，妙手偶得之”，说的也就是这个道理。

责编：张戎