网上教学模式探究

赵　鹏

本文对网上教学的模式进行分类,提出基于视频点播网的教学模式和基于Internet的教学模式,并讨论网上教学模式的信息流程和特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。

随着计算机网络技术和Internet的不断发展,网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学,是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中要想根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习,使学生成为认识的主体,就需要了解网上教学的教学模式及其特点,在教学工作中不断实践与创新。

1 基于VOD的教学模式

1.1 教学模式流程在这种教学模式中,教师预先把选好的视频教学节目或学习材料放入视频教学节目服务器,学生自主地利用VOD在视频点播系统中进行学习。其中VOD起着辅助教师教或辅助学生学的作用。而学生是学习的主体,是信息加工者。

桌面上的每个学生可以通过触摸屏或鼠标自由地点播自己想收看的教学节目,点播操作即时响应,图像画面清晰流畅,而且学生可以随意地控制教学节目的播放过程。

1.2 教学模式特点这种教学模式又可分为T模式和L模式。T模式的特点:利用VOD辅助教师的教。教师根据教学大纲的目的、要求,首先把要讲授的教学内容或教学材料编制成程序教学材料,然后设计IMCAI的课件(智能化多媒体计算机辅助教学软件),在VOD中预先存入某一学科(领域)的知识和教学方法,学生通过与VOD会话模拟教学过程,指导学生进行课程学习、作业练习、实验模拟、考查等,使VOD的教学得以实现。

VOD教学光盘的研制成功与否是这种教学模式的基础,值得注意的是首先要根据特定的教学环境,采用特定的智能算法或模型;其次要注意已有知识,教学专家和系统的推理功能,学生模型、教师模型及教学策略模型的建立,使得教学系统更能适应不同学生的学习要求,体现出智能化多媒体教学的优越性。L模式的特点:利用VOD辅助学生的学。在这一教学模式中,都是根据教学大纲的目标、要求,自行编制或从市场上各种的VOD学习光盘中选择出适合自己教学对象的光盘。

2 基于Internet的教学模式

2.1 教学模式的流程基于Internet的教学模式,包括教师、学生、课件(CAI、CAL、ICAI、IMCAI等课件)、Internet和WWW技术。在这种教学模式中,教师把课件文档挂在Web服务器上,网络上的学生经过注册登记,就可在自己工作站上访问教师的Web站点。教师和学生通常不在同一地点,学生也不一定在同一个教室,他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容;学生通过Internet不仅可选择自己喜欢的教师,而且可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料和信息;学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言,开展课室讨论等。

2.2 Internet教学模式的特点1)教师必须具有网上教学能力,注意发挥主导作用;2)教学双方不受时间、空间的限制;3)学生学习更自主,而且具有网上学习能力才能真正成为学习的主体;4)为学生构建一个多媒体、全方位的虚拟学习环境。

3 网上教学的实践

校园网络是学校教与学的纽带,学生可以从校园网上得到更多的知识信息,也能及时地发布自己的信息,并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生自主地学习,而且大大丰富和充实课余生活。教师的备课可从校园网中获得更多教学信息,及时了解学生的学习情况,可方便地、有选择地比较教学信息资源,然后通过校园网对学生进行指导,以提高教学质量。具体的做法:1)教师要建立自己的教学主页;2)在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材(电子版);3)配合教学进度,定期更新讨论主题及BBS材料;4)每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑;5)利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学的意见或建议。

随着高等教育规模的进一步扩大,高等学校现有的教学资源(课室、宿舍等)难以满足需要,社会上报考成人教育的越来越多,把现有的教学模式改用网上教学,已经成为现实。让广大的学员利用计算机、互联网提高自己对信息处理的能力,挖潜发展,进一步体现个人价值。近年来,滕州市教师进修学校的自考、电大开放教育开始试行网上教学,即学员除了到本校来面授外,还利用远程教育网进行网上学习。学生可通过网络与教师、同学进行实时交谈,进行网上答疑、讨论、上交作业等。这些都很受学生欢迎。尤其是对个别的残疾学生来说,网上教学更显优越性。■

参考文献

[1]陈琦,刘儒德.信息技术教育应用[M].北京:人民邮电出版出,1997

[2]王洪,沈凌霄.计算机与教育[M].北京:电子工业出版社,1997

(作者单位:山东省滕州市教师进修学校)