“魔术圈”接力赛

裴振平

健康的情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用，如果伴随学生学习和思考而来的是兴奋、激动，对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验，那么，这种情感便能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。

去年11月我作为市级骨干教师前往上海考察学习。临行之前我将这一消息告诉我的学生。孩子们非常激动地问我什么时候回来?问我谁给他们上课?眼里充满了依依不舍的神情!向大人一样的嘱咐要注意身体。祝老师一路平安!在那一刻我被学生的情绪所感染。孩子们太可爱了，我与他们相处仅一年多的时间，他们对我如此的留念，刹那间我感到往日的酸甜苦辣都是值得的，做一个老师真好!因为有这么多的人在想着你，在牵挂着你，我真幸福!我回答孩子们提出的一切问题，谢谢孩子们的关心，同时告诉他们老师回来会给大家带礼物，他们惊喜极了。

在上海考察期间我一刻也没有忘了我的学生，一直在想着给孩子们带什么礼物更有意义?功夫不负有心人。“魔术圈”进入了我的眼帘，它有四个环组成，玩法是：四个环可以连在一起，也可以分成单独的四个环，最后的两个在分开时有一定的难度，魔术圈要想耍得好，就必需做到眼快、手快。要想做到眼快、手快，思维就一定要快。我觉得这个礼物很好，既可以培养学生的动手、动脑能力，又可以联络与学生之间的感情，我欣然买下。

当学生得知我真给他们带礼物回来了，那个兴奋劲就别提了，在这种情况下我提出了“魔术圈”接力赛。规则是：其一，只要有进步的同学就可以参与到这项活动(给学困生更多的机会)。其二，玩的过程中不得把方法告诉其他人(培养学生独立思考动手的能力)。其三，开展“魔术圈”比赛，看谁变得快，谁是“魔术大师”。同学们异口同声地表示同意。

以心灵感受心灵，以感情赢得感情，孩子们富有情感，而且很直觉，当他们体会到老师是真情爱他们时，同样会用真情来回报你，他们会更自觉地按照你的要求去学习、去生活。在往后的教学中我有针对性的变换评比内容。比如：今天看看谁听的清楚，谁的本子干净，谁预习的认真，谁能提出问题等。他们的情绪稳定，课堂上能够静下心了，积极参与小组学习，踊跃举手发言，主动交作业，知道关心他人。全班学生的学习热情高涨，一名学生的书写大有进步；另一名学生的书写我竟然没有认出来，开始还怀疑是他人给写的，可他的妈妈告诉我说是他自己写的，他想玩老师送给大家的礼物，他想当魔术大师；还有两名学生一改以往的小声而能大声发言：另两名学生上课的注意力集中了。能认真倾听他人的发言；还有4名学生取得了100分的好成绩……

对于学生的每一个进步我都及时表扬，魔术圈就由他来玩耍一天，小小的魔术圈在同学们手中传递。学生在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量和信心。久之他们把从教师那里感受到的爱自觉地传播他人。主动为同学服务，与同学正常交往。这种积极的情感体验使学生产生相应的情感，他们形成关心他人、照顾他人、朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。

在教学实际中。在揣摩孩子心理的同时，我深深感到：教育孩子有时要选好突破口，抓住关键点，抓住良机，能达到事半功倍的效果，关键是我们这些为人师者要做一个有心人，要留心学生、留心生活、抓住契机，以平等的身份，用亲切的口吻，当好他们的良师益友。

(作者单位：石嘴山市第十五小学)