转化后进生之我见

黄群带

随着时代的发展和教育改革的深入。在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天。做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。怎样才能使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢?首先，必须端正教育思想和教育方法，绝不能把后进生看作是一个包袱。其次是培养、建立良好的师生关系，为后进生创设有利的条件及良好的环境。

一、以培养后进生良好的心理品质转化后进生

(一)培养自信心，增强竞争意识

后进生之所以成为后进生。一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙。是挖掘后进生潜能的基础。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取。因此。我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性：在课外活动中我千方百计为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们在自信、在活动中得到提高，激发后进生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。如刘文锦、梁汉兴、陈智华等后进生，通过培养其自信心，增强了他们的竞争意识，把他们转化成了优生，中考时，他们的成绩由原来班中的中下水平跃进了班中的前十五名。

(二)维护其自尊心，树立平等思想

做后进生工作时，班主任应有相当的耐心。我认为：没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误。但一遇到困难和挫折。就表现得没有毅力。有时一种错误会犯好几次，如果缺乏应有的耐心，就失去了转化后进生的良机。不要轻易伤害学生的自尊心，不要简单地给学生下结论，事实上，也确有难以教化的品性。但作为班主任，主观上应始终不放弃自己的努力。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采用简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中学生心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是反感，学习成绩就会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以我经常利用休息及课余时间与后进生谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。诚然，只要教师对那些所谓的后进生注意调整自己的心态和视角，不只是看到他们身上的短处，还要善于发掘他们身上的优点。对那些缺点多，差距大的学生。要多给予阳光的照耀和雨水的滋润。要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。

(三)磨练其意志力，开发后进生潜质

初中生由于年龄、心理等因素的影响，克制自己是很困难的事，往往表现在课堂上注意力分散，做事只凭兴趣，缺乏周密的思考，这反映了他们意志行为未成熟。所以。只有通过教育，培养他们的意志力。当然，意志品质的培养不是一日之功，需持之以恒地坚持下去。同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，这说明意志力的培养是转化后进生工作的关键，因而，在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。

二、以教育创新的理念转化后进生

要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。这就需要我们认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。

三、用教育创新的方法转化后进生

转化后进生时，要看到后进生的闪光点。作为后进生，其本身一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸质疑的，这些缺点和不良习惯的改正正是我们改造后进学生的重要内容。发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其跳跃式进步和潜移默化教育发展的基本手段，这在转化过程中会起到非常好的促进作用，在实践过程中也是行之有效的好办法。因为这样做，可以激励后进学生重新认识到自己存在的价值，努力发展自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，进而促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。另一方面，我们必须看到，在后进生转化过程中外在因素的影响。后进生形成过程中，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍后进的重要因素。因此，在后进生转化过程中，仅仅依靠老师的单方面鼓励与学生的自我约束是远远不够的，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说：浪子回头金不换，只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性地、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进生来说。由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护。促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉。取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到

自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。往往后进生的内心深处埋藏着沉重的自卑感。要让后进生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩并不意味智力就一定差，只要自信、自强、方法得当，刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些后进生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和后进生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持跟踪辅导，就会使后进生慢慢地学会科学的学习方法。不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多的喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动陆和积极性。

四、讲求方法，用爱心转化后进生

首先，教师要有高度的事业心和责任感，热爱每一个学生。这是做好教师工作的前提。很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。其次，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极的因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。第三，教师要针对学生不同的特点进行不同的方式教育。后进生的表现形式是多种多样的。每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。但是。不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。第四，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。所以要培养他们的集体荣誉感、上进心。这就需要老师要有耐心，更要有信心。

只要我们对后进生工作紧抓不懈，动之以情，晓之以理，后进生是完全可以转变的。后进生转化的过程是曲折的，我们对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪。不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这样，后进生自然就能从转化过程中发生质的变化，出现喜人的结果。

(作者单位：高峰中学)