结合日常见闻 摘选地理教材

罗文成

引导学生学习是一个循序渐进的过程。从已知导入未知,由熟悉拓入陌生,需要教师细心备课,找准切入点,才能诱发学生的学习兴趣,提高他们的理解力。教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容,能大大激发学生学习地理的兴趣,充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学习地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。根据当地人的生产、生活挖掘素材,引导该地孩子学习地理,可以达到通俗易懂,事半功倍的教学效果。

一、结合当地的地理环境、经济发展特点来了解地理原理,言之有物

本人在广西平果高级中学工作。在教学当中,我经常以平果县的经济发展状况为“活”教材开导学生。例如在讲到“社会、环境需要对工业区位选择的影响”时,先提问学生:为什么平果铝冶炼厂布局在县城的西面而不在东面?铝矿冶炼厂的主要污染物是什么?然后分析平果县主导风向是偏东风,为使居民区避免受空气污染而选择这样的布局。“为什么糖厂又位于县城东南方?这种布局是否合理?每年糖厂榨蔗糖时,我们经常闻到空气有何异味?为什么现在不把糖厂迁移呢?”在讨论上述问题过程中,解释了“工业惯性”及其影响。

讲到农业生产的地域性特点时,让学生思考自己所在乡镇主种植哪些农作物?有什么土特产品?结合本地农业生产情况,让学生从亲身体会理解平果县的气候、地形、地貌、水文及农业生产特点。如“商业中心与商业网点”这节内容,我让学生去调查了解,比较汽车站、火车站、街道交叉路口跟其他地方在流动人口、商店经营状况等,理解“交通最优原则”、“市场最优原则”。平时鼓励学生开动脑筋,根据自己所了解的乡土地理知识,展望平果经济发展的前景,激起他们的学习热情。

二、结合平常生活中的所见所闻,展开新课的导入,由浅入深

从日常生活实例中寻找教学材料,最容易让学生理解。地理环境在人们日常生活中的衣、食、住、行方面影响深远,可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行产生作用,每一种日常生活习性都会受到多种地理因素的影响,并且这些影响又表现出地域差异,演化成各地不同的生活习俗。

穿着方面。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时,给同学提出一个生活中的问题:“为什么夏天很多的人穿白色衣服,而冬天则有更多的人穿深色衣服?”进而展开讨论,调举其他一些例子:阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主,我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。

饮食方面。我先提出问题:“为什么平果这一带地方盛行喝玉米粥?”经同学们讨论,从气候知识中了解到这里属于南亚热带季风气候区,长夏无冬,气温较高,喝粥利于消暑解渴。平果县位于右江河谷,大部分地区为喀斯特地貌,地表水较少,传统的粮食作物以玉米为主,从而影响人们的食物结构。接着引导他们理解“南稻北麦”、“南米北面”、东西方饮食差异等现象。

居住方面。让学生讨论“为什么我们家乡的瓦房屋檐伸出墙外较远,房前屋后挖条较深的沟”,从而了解中国南方地区的气候类型、特点。由此延伸到其他地方:有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼,而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。再比如,一般情况下,南方楼房的三层、四层价格比较贵,一、二层及最顶层比较便宜,这是什么原因呢?想想看,顶层楼房的缺点是什么?底层楼房的不足又是什么呢?

行的方面。可以提一些奇特的问题来导入新课,如:当你行走的时候,身体的哪个部位速度最慢?哪个部位速度最快?由此牵出“线速度大小”问题,头顶距离地轴最远,线速度最大,脚掌距离地轴最近,线速度最小。除了书本上学生掌握的“南船北马”外,针对现在机动车(摩托车、家用车)越来越多的现象,在课堂中,讲交通规则中的“红灯停,绿灯行”之后,再适时地给学生提出:为什么机动车的尾灯都是红色的?“因为散射的红光最少!”

还有某些工作,也有地理知识的应用。如关于“地转偏向力”内容,可提此问题:当你到右江河采沙石时,在平直河段上,你选择左岸还是右岸?在弯曲的河段呢?如果你到澳大利亚去采沙,又怎样选择呢?通过讨论分析,使学生能分辨地转偏向力在南北半球的差异。

三、结合学校学习、生活中常见的现象,激发学生学习地理的兴趣

从教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表,理解一年中昼夜长短的季节变化;从“月相”的讲解,联系校历表中的“星期”;从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”等内容。例如,当学校更换作息时间表的时候,我在课堂中问学生:“上个学期18点30分上晚自习,天已暗下来了,而现在为什么19点30分上晚自习,天仍大亮?”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起,不但可以帮助学生理解课本知识,而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。

四、结合“新闻联播”节目,关注生活中的地理

把电视台的“新闻联播”内容,有选择地纳入到地理教学中,这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境有联系,更因”新闻”是新近发生事实的报道,它贵在“新”,时效性强,容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感,他们会对一些热点地区或问题,如三峡工程、西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路等等国内重大建设项目及中东、巴尔干地区、东北亚等,都因国内外媒体关注而熟知。那些经济、科技建设成就的报道,既壮国威,又鼓舞人心,更重要的是诱发了学生学习地理的兴趣,提高学生学习地理的积极性,使他们在学习上由被动变主动,而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯。

(责编 黄 晓)