巧设信息沟，让学生爱上英语

时　婷

摘要:信息沟能促进学生的求知欲望,让学生对所学知识产生兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。在英语教学中,可以通过创设真实情景,合理处理教材,巧妙设计各种活动来设置信息沟,让学生在集中注意力,缩短和填补信息差距的过程中,有效地学习英语知识,有效地进行交际活动。

关键词:信息沟;情境;教材;活动

信息沟是人们进行有效交流的基础和先决条件,也是人们进行有效交际的出发点和原动力。因此,在小学英语教学中,如何创设和运用信息沟,引导学生产生交际欲望,是我们英语教师需要思考的问题。

一、创设真实情景,形成信息沟

维果茨基倡议的可能发展区理论认为,儿童具有两种水平:一种是自己实力能达到的水平,还有一种是经别人给予协助后所能达到的水平。在这两种水平中间存在的一段差距就是可能发展区。教师就要抓住这个可能发展区,给学生创设多层面、多角度的表现学习任务的真实情境,利用情境传递不同的信息,在交际双方之间产生一定的信息沟,利用这个信息沟刺激学生,使其产生对对方信息的渴求,从而让学生自然地运用语言进行交际。

在教学“What would you like? Id like…”这个句型的时候,教师并没有简单地让学生跟老师读或进行机械的操练,而是给学生创设一个带有信息沟的真实情境,让学生两两结对,模拟购物场景。在这个模拟过程中,教师只为一部分学生提供信息,然后再让这些学生通过交流把信息传递给另一部分学生。教师就这样在两部分学生中设立了一个信息沟,通过这个信息沟,让学生有机会发挥主观能动性,使学生有话可说,有信息可获取,并自然地运用所学的语言知识进行交际,使他们在大量的语言输入、语言输出中习得并操练本课的重点句型。

二、合理处理教材,设计信息沟

教材是教学的重要资源,教师作为学生学习的引导者,对教材的把握和处理直接关系到教材目标的实现程度。在设计信息沟时应该以教材为本,可以通过教材中的各种教学内容设计信息沟。例如,在教学牛津小学英语6A Unit 1 “Public Signs”中的E部分时,学生在学习重点句型和课文的基础上,能比较轻松地读懂和理解E部分的内容。于是我将整篇小短文分成了四部分,让每一个部分对应一幅图,并把图及对应的文字打印在纸上。每个学生只能看到一幅图和与之相对应的文字。这样每个学生所掌握的信息量就很有限,他们非常渴望能通过其他同学得到更多的信息,以组成完整的故事。这时我让他们以小组为单位相互交流,告诉同伴自己手中的图是什么的,并用相对应的文字描述给对方听。这样不仅使学生理解了这篇短文,更重要的是提高了学生的听力和口头表达能力。

我们的教学要以教材为本,通过对教材上的各种内容进行合理处理来设计信息沟,使学生产生渴望获得信息平衡的强烈愿望,让学生在自然条件下进行具有实际意义的真实语言活动,并从中获取信息,使学生的语言运用能力得到长足进步。

三、巧妙设计活动,制造信息沟

教学需要活动,需要实践。所以小学英语课就是要通过教学中的各种活动,制造出信息沟,并利用这个信息沟充分调动学生的主观能动性,使学生能使用所学的英语知识,进行有意义的交际活动。

1.调查活动

通过调查活动来制造信息沟是英语教学中比较常见的一种活动。例如,在教学牛津小学英语4B Unit 3 “Whats your job?”一课时,我设计了一个调查任务,让学生通过询问“Whats your mothers/fathers job?”来调查班里任意四个学生父母亲的工作,由于学生家长的工作各不相同,在调查的过程里学生必须不断询问其他人才能获得答案。这样,在学生和学生之间就自然而然地产生了信息沟,这个信息沟刺激了学生的求知欲,让学生乐于参加这个调查活动。

2.游戏活动

游戏满足了儿童的天性,在游戏中激发小学生的思维是他们最愿意接受的。若能将知识融于游戏中,在课堂教学中把游戏和教学结合起来,使教学游戏化,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在游戏的快乐氛围中学英语,那么学生就会愿学、乐学。因此,在教学活动中创设各种游戏来制造信息沟是一种很好的办法。

信息沟的创设形式可以多种多样。通过创造出具有信息沟的活动,来激发学生用英语进行交际的欲望,能使学生的语言交际活动更真实、更富情趣,让学生的英语学习更加生动、更具创造性。

(作者单位:江苏省常熟市颜港小学)