什么样的高考作文才是好作文？

陈建新，浙江大学中文系副教授。资深高考阅卷专家，曾连任高考阅卷作文大组组长多年。2009年作文大组纽长。曾就阅卷有关问题发表多篇论文，包括“套话作文”界定等一系列权威论文。

这个题目其实是一些高三学生常会向我提出的问题。我参加了十多年的高考作文阅卷工作，给多少作文打过分数，自己也记不清了。但我们对作文的评价标准，这些年来应该变化不大。记得20世纪90年代全国统一出卷的时候，教育部考试中心曾经发过一个作文评卷的分项标准。这个分项标准分为基础等级分和发展等级分两部分，基础等级分又分为内容分和表达分两个部分。内容分有题意、中心思想、内容和感情四个方面，表达分有文体、结构、语言和字体四个方面，再加上发展等级分的深刻、丰富、文采和创意，也是四个方面。加起来，就是十二个评分大点。这几年来，我们基本上是按照这样的规定评卷打分的。我想就这几个方面，谈谈我心目中的好作文。

从理论上讲，基础等级分和发展等级分这十二个评分标准既然是上面制定的，评卷的时候阅卷教师都应该遵守。然而，在实际操作中，我们对这些标准的执行是有主次轻重之分的，也就是说，有的评分点比较重要，有的就相对次要一点。

从阅卷的角度看，我们首先关注的是考生的作文是否符合题意。我多次强调，高考作文是应试作文，这是一个本质性的定义。应试作文的含义是：在特定的时间和地点，遵照考试方的要求，由考生本人当场完成规定题目和要求的作文。如果违反上述限定，不管使用何种方法，都是作弊作文，而让作弊作文获得高分，是高考作文阅卷最大的不公。所谓作弊作文，主要是指抄袭作文和套话作文。因此在这方面，我们的阅卷工作，每年都要花费很多精力和时间，但我们对于这个标准的遵循从未懈怠，并且在制裁措施上日趋严格。比如，全文抄袭的作文，我们的评分在7分之下。而且，一旦被界定为套话作文，最高得分不能超过40分。只有这样，才能告诫考生不要寄希望于通过这种取巧的方式谋取高分。这种严格，其实是对诚实应考的考生的保护，也是对高考公平原则的维护。虽然从1998年开始的话题作文形式本意是降低审题的重要性，但作为阅卷者，我们其实一直很重视考生的审题能力，并把这看做是写作能力的重要组成部分。

浙江省自主命题以来，所出的高考作文题多数需要考生具备一定的审题能力。像今年的题目，以一首20世纪80年代的流行歌曲作考题，题型介于话题作文和新材料作文之间。这首歌采用的是象征的手法，把祖国比喻为树根，个人比喻为树叶，强调的是树叶的感恩之情。作为歌曲，它的象征对象是恒定的，但作为高考作文题，就未必一定要以爱国主义为主题了。所以，我们这样理解这个题目：(一)这是一种表现关系的题目，树根和树叶两者相对应，树根为树叶的成长做出了很大的努力，树叶对根保持着一份感恩的情意；(二)这首歌在考题中的被象征物，可以是祖国和她的子民，也可以是传统文化与个人、家乡和游子、父母和孩子、教师(学校)和学生等等。应该说，许多考生都能准确审题，但也有一部分考生没有理解这个题目，文章的立意与题目有一定差距，有的作文甚至下笔千言却离题万里，与作文题风马牛不相及。产生这种情况的原因很多，但考生的审题能力差是其中一个很重要的因素，这个问题值得我们重视。

在认定考生的作文为现场作文后，我们才会审读内容分的其他三个方面，即中心是否突出、内容是否充实、感情是否真挚。中心突出，不仅是说文章的论题要集中，还要有一定的思想深度。这就要求考生对论题有深入的思考，还要求有比较独到的见解。如果考生平时能多关注社会热点问题，并有一些自己的思考，同时尽可能拓宽一些知识面，达到这样的要求并不难。内容的充实不仅指材料的丰富与否，还在于整体表述的内容是否丰赡。所以，仅仅靠堆砌材料，是算不上内容丰富的。特别是像套话作文那样，平行地堆砌材料，则更加不符合要求。感情真挚，这就排除了那种装腔作势或者唉声叹气的表达，以及仅仅靠掉书袋作文化态取胜的作文。真挚的感情是通过字里行间表现出来的，这要求考生对所表达的内容熟悉且自己曾被感动(无论是爱还是恨)。2007年江苏一位考生，因为有在考前帮自己的父亲收割庄稼的经历与感受，后来写作文时虽然文字简朴，但充满情感，被评为满分作文，这个事例可作为感情真挚这一要求的注脚。

表达分的四个方面，字体工整当然重要，如果字写得歪歪扭扭，甚至看不清楚，扣分是必然的。但依我看，表达分中最重要的是语言。这是因为，自从话题作文开始以来，总是规定文体不限，10年来，这一条已经被许多人误解成文体上不作要求了。而结构，因为容易模仿，也不是最重要的。从学习写作的角度看，其实语言才是最见功力的部分。一个高中生的文字表达能力，建立在其12年的学习生涯上。语言能力几乎不可能在短期内有非常大的提升，所以，语言是考察一个考生写作水平高低的重要参照依据。更重要的是，掌握母语的程度，直接影响着一个人今后事业的发展。马克思和恩格斯在论述语言和思维的关系时说过：语言是思想的直接现实。斯大林曾经在《马克思主义与语言学问题》一书中重申过这一观点，他说：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只有在语言的材料的基础上，在语言的术语和词句的基础上才能产生和存在。完全没有语言的材料和完全没有语言的‘自然物质的赤裸裸的思想，是不存在的。”这就是说，语言对思维发展的影响是巨大的。所以，语言掌握得好，不仅意味着这位考生的写作能力强，还意味着这可能是一个极有发展前途的人才。所以，在表达分中，我们更看重语言这一项。

基础等级分和发展等级分之后还另设的第13个评分点，是为了表彰一些有特点的作文而设立的奖励分。不过，鉴于阅卷情况的复杂(如阅卷老师水平的差异、阅卷标准的难以完全统一，每次阅卷任务重，时间紧等等)，为了不使教师们给出的分数有太大的差异，我们对大部分试卷的发展等级分给的都比较均衡，也即发展等级分总是参照基础等级分打分。只有碰到的确在某一点或几点上有明显特点的作文，才考虑给予加分的奖励，但这必须征得作文大组的同意。几年运行下来，我们觉得这样的打分方法还是可行的。

评阅作文，其实是一个系统工程，需要阅卷教师从整体着眼给出一个合适的分数。由于我们采用局域网电脑阅卷，一评和二评教师完全背靠背打分，之后还有三评(在前面两位教师给出的分数差距太大而出现的第三次独立打分)、组长把关以及作文大组的终审，个别教师的随意性给分大大减少，再加上这么多评分点的分配，绝大部分的作文打分都比较合理。因此，虽然高考作文是最大的一道主观题，但在领导的指导及全体教师的努力下，每年的阅卷工作都完成得很出色。只要有真才实学，只要写作水平的确不低，同时在考场上发挥正常，考生就肯定能得到理想的作文分数。