用爱除去学生心灵的杂草

邓　玲

[案例]

一次习作课上，我要求学生写一个印象最深的人。在同学们笔下，有勤劳善良的长辈，有活泼可爱的小伙伴，有正直热心的陌生人……每一个都是那么可亲可敬。霄写的是班上的一位同学，本来这位同学挺招人喜欢的，可霄却把他写得一无是处，文尾还加上一句：“有时他的德性比我还坏，所以我和他断绝了来往。”金无足赤，人无完人。可霄为什么只能看到别人的缺点而看不到别人的优点呢?由此我又联想到前不久品德与社会老师向我反应的情况：在上《父母的疼爱》时，班上的孩子很动情地讲述着父母疼爱自己的故事，有的甚至激动得哭了起来，而宵却站起来大声说：“老师，我恨妈妈!”并像放连珠炮似地讲起了妈妈身上的很多缺点：喜欢骂人、打牌，不给自己自由，简直无法容忍。一般来说，八九岁的孩子对自己的妈妈还是有一些崇拜心理和依赖情绪的，可宵为什么会以仇视心理去评价自己的妈妈呢?她的妈妈果真如此不讲情理、不可理喻吗?我决定暂时不惊动霄，先见见霄的妈妈，等摸清了情况再说。

第二天，我在校门口接孩子回家的人群中见到了霄的妈妈——个年轻漂亮而又健谈的人。从她的眉宇间似乎可以找到霄的影子——母子俩长得是如此相像!“这个孩子真是让我伤透了心……”见到我，她便打开了话匣子，滔滔不绝地说起来。在与她的交谈中我了解到，霄调皮任性，成天变着戏法害人，经常闹得左邻右舍不得安宁。可是，这不能成为霄仇视母亲的原因呀!

第三天，我拨通了霄爸爸的电话。霄的爸爸在乡镇派出所工作，十天半月难得回家一次。多年的民警工作经历使他的谈话颇带几分职业味儿。“我最了解自己的孩子，仇恨心理、偏激心理、报复心理都很严重，这样发展下去，我估计他将来有33％的可能性成为罪犯……”从与霄的爸爸的谈话中我了解到，霄的母亲特别溺爱孩子，平时霄和别的小伙伴玩耍时，他的妈妈就生怕自己的孩子吃一点点亏。只要霄在外面受了一点委屈，他的妈妈不是找别人算账，就是告诉孩子如何去报复，致使他从小就养成了许多坏习惯。加上他的妈妈平时很不注意自己的形象，经常骂人，在孩子面前经常说别人的坏话，和邻里关系也处理不好，使得自己在孩子心目中没有一点威信。母子生活久了，霄在母亲的影响下，逐渐形成了狭隘、偏激、仇恨的心理。

听完霄父亲的诉说，我不禁想起了卡尔·威特曾说过的话：“孩子的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”多好的孩子啊，可他的心理却已播下了偏激和仇恨的种子，如果任由这颗种子生根、发芽，那他的心灵岂不是将会杂草丛生?如此发展下去后果将不堪设想。我翻开霄的日记本，再次咀嚼着他的话，不禁感慨万千，于是提起笔，写下了一封题目为《孩子，学会爱吧》的信，想寻找机会交给他。

我决定从协调霄的母子关系入手，让他首先学会爱自己的妈妈，然后逐步引导他用正确的价值观公正地评价身边的人和事，进而学会用一颗宽容、真诚的心去体谅、包容、关爱他人。同时，我决定借助集体的力量来感化他，毕竟“集体力量大”嘛!长在霄心里的这丛杂草，并非一天两天了，所以要想转化他，也需要一个循序渐进的过程。对此，我作好了心理准备。

第一步：与霄的母亲沟通，达成共识。这一次，我是以一个母亲的身份和霄的母亲交流的。我们聊了很多关于孩子的话题，很轻松，也很随意。然后，我很自然地谈到了霄的这种偏激心理及其危害，并坦诚地提出了自己的建议：希望她能改变以前不正确的教育方式，注意自己在孩子心目中的形象。虽然霄的妈妈当时有些窘迫，但还是十分爽快地答应了。

第二步：召开班队会。班队会上，我捧出了一束玫瑰，请同学们用一句话表达刚看到它时的感受。当同学们纷纷赞美玫瑰的花香、花色的时候，一个同学站起来说：“我不喜欢玫瑰花，因为它长满了剌。”我因势利导：“是啊，这么美的花，身上也有令人讨厌的东西，真是金无足赤，人无完人啊!”接着，我打了一个比喻：我们的心灵就像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头，面对眼前的人和事，我们拍下什么，全由自己说了算。当你把镜头对准丑陋的一面，你就会拍下别人的缺点与不足，你的心中将是一片黑暗；当你把镜头对准美好的一面，你就会拍下别人的优点与长处，你的心中将会一片光明。接着，我绘声绘色地讲起了乌鸦与狐狸的故事：在一个宁静的花园里，一只乌鸦栖息在一棵大树上，这时，一只美丽的孔雀走了过来。乌鸦看见了，惊叫起来：“是谁让这只怪鸟跑到花园里来的?瞧他走路的样子，多难看呀，他好像以为自己是国王呢!还有他的羽毛居然是蓝色的，颜色多可怕呀!他拖着尾巴就像只坏狐狸，我可不是这样……”当学生完全沉醉在我的故事中时，我话锋一转，问道：“乌鸦说得对吗?他为什么会有这样的想法?生活中你见过乌鸦这样的人吗?”学生通过讨论，明白了：如果一个人老是用乌鸦的眼光去看待周围的世界，他的心中将装满了缺点和丑陋，甚至会染上病毒，心灵就会“感冒”；如果用欣赏的眼光看问题，他就会变得乐观、奋发、豁达，心里就会充满对生活的热爱和感激。然后，我和学生一起寻找身边的“小乌鸦”，鼓励他们开展批评和自我批评。最后我要求学生围绕本次班会，写一则日记。在日记中，霄这样写道：“……其实以前我也是一只小乌鸦，总是看别人不顺眼，今天才知道这样不好。从现在起，我不能再当乌鸦了。”从日记中可以看出，他已经开始意识到自己的缺点和不足了，我把前几天写的信夹在日记中，亲手还给了他。

第三步：谈话。有了前面几个回合的铺垫，我决定和胃进行一次正面交谈。一天，放晚学后，我在校门口“偶然”碰到了等妈妈来接的霄，便“随便”和他聊了起来。

师：你妈妈每天都来接你?

生：嗯。

师：哟，那真不容易!呆会儿见到妈妈，会主动打招呼吗?生：会。师：你们在路上经常说些什么?生：什么都说，但妈妈最感兴趣的还是我在学校里的表现。

师：为什么?

生：她希望我表现得好一些呀!

师：那你喜欢妈妈吗?

生：以前不太喜欢，现在觉得她蛮好的。

师：好在哪儿?

生：她很勤劳，每天都要洗衣、做饭、收拾房间，还要接送我上学，辅导我做作业——对了，她最近也不打牌了。瞧，我妈妈来了!

霄高兴地迎了上去。看着母子俩的亲热劲儿，我欣慰地笑了。

后来，在和霄的父母交流中得知，孩子在家里变得懂事了，对母亲也尊重多了，很少和母亲发生冲突了。同学也反映，他对人友好了，说话不像以前那样尖刻了。

[反思]

在对霄教育和转化中，我感受良多。

首先，要教育人，先得了解人。因为只有对学生有了深入的了解，才能对症下药，采取适合学生实际的教育方式。其次，细致的工作比空口说教更有效。面对犯错的学生，有时候我们孜孜不倦地教育、苦口婆心地开导，道理讲了一大堆，却发现学生仍是一脸茫然，收效甚微。在对霄的教育中，正是因为我事先掌握了大量的信息，找到了产生问题的根源，有计划有步骤地做了一系列的铺垫工作，才使后来的教育性谈话水到渠成。第三，教育单靠学校是远远不够的。在很多情况下，因家长素质低下而对学生成长产生的负面影响不可低估，因此，学校承担着教育两代人的责任。在转化霄的过程中，我与其母亲的沟通是十分有效的，但是我认为，一两次谈心也许能触及其心灵，但却难以持久地改变其行为，我想还不能真正称之为“教育”。目前，对家长特别是素质低下家长的教育问题，应该引起学校、社会的共同关注。

(作者单位：湖北宜都市实验小学)

责任编辑徐向阳