现代远程教育若干问题研究

梁　义

现代远程教育是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,具有扩大教学规模、提高教学质量、降低教学成本的特点和优势,对我国人力资源素质水平的整体提升有着重要意义。随着信息技术的不断发展,远程教育的教学模式也在探索中不断发展和完善,但尚有许多问题值得进一步研究。

一、正确认识现代教育技术的问题

从目前运用教育技术的实践来看,束缚人们更好地发挥教育技术作用与提高教学效果的因素主要体现在两方面。一方面,表现在对教育技术作用的认识上。人们对其依然停留在某些外在的、具体的作用上,如它能直观地展示事物和现象,提高学生的学习兴趣和扩大学习规模等,而未认识到某些隐形的、具有潜在意义的作用,如它对教育思想、教育观念发展和变革的影响等。另一方面,体现在教育观念的转变上。人们往往认为现代教育技术,就是使用现代化教学媒体。事实上,教学媒体的现代化不等于教学最优化,使用了现代化的媒体,并不一定能提高教学质量,使教学达到最优化,而现代教育技术则是要强调系统方法,通过运用系统观念来分析、解决教学问题,以追求教学效果的最优化。

二、开发远程教育课件面临的问题

1.远程教育课件功能定位问题。在教与学的关系上,明确学生是教学的主体,培养学生的独立学习能力和创新思维,这是现代教育思想的基本原则之一。书本教材主要适用于集体教学方式的课堂教学。而教学软件主要用于辅助教学,其编制的出发点,应当是为培养学生的独立学习能力服务。但是不少教育软件仍以教师为中心,重复课堂讲课,重复作业。

2.远程教育课件统一应用问题。不论是最初的以软盘为载体的课件还是现在的光盘课件、网上课件,其制作方式在本质上都类似,即是由专业教师根据教材及其以往的教学思路与经验设计脚本及文字,然后由计算机开发人员在特定的开发平台上予以实现。但过去的实践已经表明,一门学科的教材通常会有数十种不同的版本,而各校师生各有所好;同样地,一个教师的教学设计通常也不易为另外一个教师所接受。因此,浪费了大量人力、物力所开发出来的课件,即使被评为优秀的课件,也未必会被广泛采用。针对这一问题,可建立开放的远程教育课件资源库,教师可以根据教学需要自主的选择合适课件,同时教师制作的新课件,也可通过一定程序合法地储存至该资源库中,使之能被更多的浏览者共享。

三、现代远程教育带来的负面影响问题

1.认知负荷加重问题。在网络社会中,信息资源相当丰富。仅教育而言,就有教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组、电子百科、数据库等诸多资源,它们共同连成了一个资源网络。但网上资源的良莠不齐很容易导致学员在网络资源中迷向,给学员带来认知负担。为了解决这一问题,就需要教师能够充当好引导者的角色。

2.计算机应用技术困扰问题。现代远程教育要求从事现代远程教育的教师不仅要有深厚的专业知识,而且要掌握一定的计算机应用技术。教师必须通过建立自己的个人教学网站,搜集并整理相关的教学信息,将学科的文字教材转化为网络课程(多媒件课件),在自己的网站(或主页)上发布教学信息,上传学科网络课程供学生学习,并通过虚拟社区组织学员成立网上学习群体,与学生交流,指导学员学习。同样,学员也必须掌握网络应用技术,通过网络学习教师精心设计的课程。这无疑对教师与学员产生了提高计算机应用水平困扰问题。这就要求加强教师与学员计算机知识与操作技术的培训。

3.自律学习问题。网络教育改变了人们交往的方式,由于网上空间具有虚拟性、开放性和交互性的特点,非面对面的交流使学员失去了学习过程中日常的监督者,学员的学习主要是在其自身的自觉性、主动性的驱动下自发的进行。这种自主学习的模式对学员自觉性、主动性提出了严峻的挑战。这就需要教育者思索调动学员学习积极性以及有效引导学员网络学习的有效方法。