浅议高职学生创新意识的培养

杨丽英　黄跃华　陶竹君　王红梅

摘 要:高职教育肩负着培养人才的重任,高素质的人才,需要具有多方面的能力。创新能力是必不可少的。在以工作过程为导向新的教学模式下,教学教程中如何提高学生的创新能力呢?

关键词:工作过程;高职学生;创新意识

1 教师转变教学观念和方法

传统的教学思想,重视知识积累,轻视能力培养;重视对教学内容的理解,轻视对学生质疑求新、发散求异的培养。这极大的阻碍和抑制了对学生的创新意识和创新能力的发展。因此转变教学观念、增强教师的创新意识,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性,激发学生的学习兴趣和创新意识,鼓励他们发问和争辩,使他们积极参与到教学中来,从而达到逐步提高创新能力的目的。教学要讲求适当的方法,学生才能更好更快地接受,作为教师,一定要注意不同的教学内容应采取不同的方式方法,但不论是哪一种方法,要能够唤起学生的求知欲望,唤起探索创新的激情。学生一方面可以根据教师的灵活的教学思路与方法以激起自己本节课获取知识的激情,更为重要的是学生可根据教师灵活多变的教法学习到自己钻研教材、研究习题的创造性学习的激情,从而改变学生被动学习的局面。

2 创设轻松的教学情境

创新教育需要生动活泼、和谐民主的教育氛围,让学生能够大胆地、自由地、积极地思维。作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境、温馨宽容的气氛,让学生在情绪上放松,在思维上积极,没有压抑感,能愉悦地敞开自己的心灵,充分发挥自己的想象和能力。“兴趣是最好的老师”,只有学生对知识及规律的拥有欲和对科学有着强烈的探索欲以及将所学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。教师更应善于创设问题情境激思激趣,理论联系实际,从实际生活中激发学生的创新意识。另外,教师良好的教师形象、幽默大方的举止、生动准确的讲授在培养和强化学生学习的兴趣和动机也起着不可忽视的作用。

3 设计优化课堂教学

创新教育的教学过程,当以引起学生发现问题作为教学的首要环节,用问题去引导学生的思维,学生面前始终展示着众多的未知领域,以此来激发学生创新意识、培养学生创造思维。单纯的课堂理论教学已经不能适应高职学生的学习要求,课堂教学就要在实践方面有所加强,多强调职业技能的培养,着重在实践上下功夫,让学生在实践中学习理论,充分发挥学生的创造性。以工作过程为导向的实践课教学对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。实践不仅要求学生掌握一定的知识和技能,还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。以往的课堂教学更多地是限制了学生的创新思维与创造能力的培养与发挥。为了培养学生的个性特点和还他们一个创新的空间,提高学生的综合创新素质。我们必须设计优化课堂教学。

4 加强考试改革

考核与评价是教学中的是重要的环节。合理的考试模式,能有效培养学生的创新意识。只有明确考试目的,深化考试内容、方式、管理改革,才能促进学生的创新意识。考试是检测教学效果的重要手段,其目的在于考核学生对知识和技能的掌握、理解和运用情况,并及时反馈结果,便于教师分析教学中存在的问题,调整、改进教学方式,更好地指导学生学习。考试一方面是要检验学生对基础知识、基本技能的掌握程度,另一方面是考核学生创新能力及综合素质。因此,应充分发挥考试的能力导向作用,大力构建全面综合的考试内容,以丰富的内容来引导学生从多方面学习、充实和发展。从考试范围看,不应局限于教材、教学大纲内容,应最大限度地拓展学生的知识面;对一些联系非常紧密的课程,可尝试把相关内容综合成一门科目进行考核,以全面考核学生对知识的理解力和融会贯通能力,提高考试效果。考试内容要有一定量的客观试题,考核学生的基本概念和基本技能,也要有考核学生综合分析能力、创新思维能力的主观试题。单一的考试模式显然已经不能适应社会对人才质量、规格的多样化需求,因此应大力改革现有的考试形式。根据不同侧重点采取不同方式。考核基础知识可采用闭卷形式进行;考核综合分析、创新能力可采用开卷形式;考核实际动手、操作能力则可采用实验、实践等形式进行。提高教与学的积极性。

5 积极鼓励,开设活动增强创新意识

情感是非智力因素的核心,它对兴趣、意志等非智力因素起着调节作用,而且能促进智力因素的发展,影响着人的创新意识、创新欲望。鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦,领略创新的意义。在教学中创造条件开设活动,通过教师的指导,充分发挥学生的创新能力。

创新意识对于我们人才的培养至关重要。创新能力也是素质教育的核心。要培养创新能力,必须在教学中培养学生的创新意识。