浅析动画专业实践教学的重要性

解　辉

摘 要:随着高校人才培养模式转变的今天,即由“复合型人才培养模式”向“应用型人才培养模式”的转变,实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸现,它促使高校的人才培养与社会、企业的实际需求联系的越来越密切。一个学校、一个专业教育质量的高与否,实践性教学成为衡量其重要指标之一。动画专业由于其本身的特殊性质,实践教学在该专业中显得尤为重要。

关键词:动画;实践教学;企业;资源共享

在实践教学地位和作用日益凸现的今天,高校的动画专业由于动画片设计制作的多工种密切配合、流水线式的运做特性所至,在教育教学中应坚持与实践、企业相结合,实现与企业的无缝连接 。通过与企业的联合办学、建立教学实践基地等形式,实现资源共享,成功的把企业的技术、设备、资讯等资源,转化为师资培养、办学理念、教学经验,利用与企业合作的平台建设,建立起分阶段、多层次、开放型、综合性的相互衔接的实践教学体系,缩短教学和市场需求的距离,培养出不仅熟练掌握技术技巧,更有较高的审美水平、扎实的专业功底以及敏锐市场洞悉能力的懂艺术、懂技术、懂经营、懂管理的高素质人才, 使学生能够适应市场、适应企业需求,避免教学与产业脱节,学生毕业找不到工作,企业缺人又招不到人的现象,为现代中国动画产业的繁荣发展提供保证。为现代中国动画产业的繁荣发展提供保证。

1 动画专业开展实践教学模式符合动画产业对动画教育的要求

我国是动画产品的消费大国,但多年来由于我国动画产量的降低及国外动画片的蜂拥而入导致中国动画市场长期被“洋动画”所占据,而究其原因,高质量的动画人才教育与培养是制约我国动画产业发展的瓶颈。

近几年随着我国一系列对动画产业扶持政策的相继出台,我国的动画产业获得了蓬勃的发展,相关企业之间从产品开发到市场发行竞争日趋激烈,而企业之间每个环节的竞争焦点,最终都将表现为对人才的竞争及大量需求。我国诸多院校在看到相关企业在此领域对人才的广泛需求下,纷纷在各自院校设立了动画专业,开始动画人才的培养教育。但由于多数学校对这门新兴专业的认识不够深,动画教学历史十分短,分科不够系统,不够完善等,动画专业的培养往往与本校的相关学科靠拢,或影视、或软件、或美术等,人才培养只是针对动画产业链的某一个环节。而在实际的动画设计制作过程中, 需要动画编剧、动画导演、分镜头台本设计、造型设计、原画设计、场景设计、软件制作、特效处理及剪辑等多工种密切配合、流水线式的运做,它的本身特性决定了在制作完成一部动画片中,我们所培养的动画专业人才除具备专业知识和技能外,对制作流程的熟悉和较好的团队合作精神都是其必须具备的素质。也正是由于动画其自身的专业特点所致,与其他专业相比对动画学生实践能力与生产环节的融合要求更高。

目前,诸多高校由于经费、教学条件等的限制,单凭学校一方的力量在教育教学中是无法实现学生的全方位生产参与。为使学生能够更好地把所学的理论知识与已有的实践技能进行整合,使学生实际参与到动画片的制作,进行有计划、有针对性的系统训练和实践,这就需要校内、校外各方面资源的整合。学校应坚持与实践、企业相结合,实现与企业的无缝联接 。通过与企业的联合办学、建立教学实践基地,真正实现资源共享,成功的把企业的技术、设备、资讯等资源,转化为师资培养、办学理念、教学经验,有效的利用社会资源,减轻学校的办学负担,并为学生提供真正了解动画制作各环节的机会,弥补教学条件的不足;通过教学与企业联合,培养学生创新能力和实践能力;通过开放式教学引导和激发学生的积极性、创作热情,使学生的兴趣更浓,能力提高更快,培养出真正受企业欢迎的人才。通过走产、学、研紧密地结合的道路,将生产实际与教学相结合,通过科研带动教学,通过教育改革促进人才培养,反过来又重新为企业培养更理想的人才,提高学生的就业率。

2 动画专业开展实践性教学的必要性

实践教学是教学活动的重要环节,是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的关键环节,是培养学生创新精神的重要手段。实践教学的目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构,让其具备获取知识、应用知识的能力和创新能力。而作为动画专业的学生,他们最初对该专业的认识就是做动画片,有着强烈的求知欲,渴望着实际参与或制作动画作品。如果我们按照传统的培养模式,课堂上理论过多,重理论、轻实践,则无法实现学生的全方位的生产参与,势必造成他们设计观念和应用能力的滞后,学校培养出的人才与企业的实际需求会相差甚远,不符和日益变化的市场需求。因此,开展实践性教学,让学生深入动画企业,实际参与到动画的制作中去,正是充分体现以学生为中心的教学方法,为学生自己构建、发展并完善自己的知识体系创造机会,使其能结合专业知识来从事实践活动 ,使学生在实践中学理论,在实践中掌握理论,进一步激发学生的创新精神,培养学生在制作过程中的团队精神和协作能力,使学生的多种能力和综合素质得到锻炼,从而有效地提高动画专业的教学质量。

3 以动画企业的岗位为依据,构件实践教学体系

动画专业的人才培养体系应从整体出发, 在对动画专业的认知、实践能力、综合分析能力、创新能力等方面整体优化与提高的基础上,以产、学、研为载体,以实践教学改革为抓手,以全面提升学生的专业素养为目标,通过实践课程体系、教学内容和教学方法与手段的改革,以培养学生知识、能力、素质为主线,根据学生的学习认知过程,利用与企业合作的平台建设,建立起分阶段、多层次、模块化、开放型、综合性的相互衔接的实践教学体系,该体系应贯穿教学全过程、体现实践能力培养的渐进性和以学生为主体的实践创新性。

为实现此体系并达到课程教学逼近市场需求的目标,在专业课程设置上,我们坚持“以就业为导向、以能力为本位、以市场急需人才为目标”的原则,按照毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求,进一步分析学生要达到要求所必须具备的能力,以动画企业的制作流程和岗位为依据进行课程设置,强调课程的联系性和独立性,将课程分为动画制作的前期课程、中期课程、后期课程,体现了从策划到制作到成片的流程,使教学由浅入深、循序渐进。同时,加大实践课程的比重,对部分课程我们已导入由动画企业一线的专家、技术骨干授课模式——即将某门关键课程(或某门课程中的某个关键环节)交由富有实践经验的外聘企业人员来讲课教授,通过实践讲解,成功的把社会资源转化为教学效果和经验,对加强学生技能,开拓学生的眼界和提高学生就业意识起到很大的作用。同时,学校在完成基础教育后,把学生送入相关动画企业中去,并快速进入动画企业实际片子的创作制作过程中去,将专业的教学过程融入到动画企业对动画片的创作制作中去,缩短教学和市场需求的距离,培养出不仅熟练掌握技术技巧,更有较高的审美水平、扎实的专业功底以及敏锐市场洞悉能力的懂艺术、懂技术、懂经营、懂管理的高素质人才。使学生能够适应市场、适应企业需求,避免教学与产业脱节,学生毕业找不到工作,企业缺人又招不到人的现象。

实践教学是掌握专业技能的关键环节。实践教学在知识的掌握与运用之间搭起了桥梁,在动画专业中进行实践性的教学模式,是提高办学质量、整和社会资源行之有效的方法,是现代中国动画产业质量的保证和发展的前提。

参考文献

[1]肖敦红.《处于世界市场中的中国动画》.互连网.

[2]高福安.《发展动画教育 保障人才供给》-《中国广播影视》2007年增刊.