英语课堂电影教学中不容忽视的三个问题

蔡　焱

摘要:原声电影因自身种种有利于英语教学的特点成为被广泛使用的课堂教学资源。英语教师在使用电影进行课堂教学的过程中,有三个问题不容忽视:确保观影设计含有原创性、互动性、重复性三因素,通过电影教学实现知识教育与人文教育相结合,尊重影片作品的版权。

关键词:英语课堂;电影;观影设计;人文教育;版权

中图分类号G633.98文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)23—0200—02

一、引言

融合了文学、美术、音乐、表演的电影是一种具有强烈感染力的综合艺术形式,深受大众喜爱。所以,当原声电影被用来进行英语教学时,通过使学习者产生兴趣和增强动力能够为成功的英语学习创造良好氛围。[1]同时,原声电影还能为英语学习者提供大量真实的语料资源和直观的交际场景与文化背景。[2][3]受到这些优于文本学习材料的特点的吸引,基于现代教育技术装备的教学环境,英语教师们在课堂上广泛使用原声电影提高教学质量。

然而,尽管原声电影作为英语教学资源本身具有种种优势,如何合理地、充分地、有效地在英语课堂上使用该资源却值得深入探讨。其中,进行观影设计、加强人文教育、尊重版权是教师们不容忽视的三个问题。

二、观影设计

观影设计是有效使用原声电影进行课堂教学的最为重要的环节。教师在考虑如何利用电影材料针对特定的学生实现特定的教学目的的时候,应该确保观影设计具有有针对性的原创设计和互动的课堂氛围,并且包含重复播放电影材料的学习过程。

(一)原创性

随着现代传播技术的不断发展,丰富的电影学习资源可以通过图书音像市场或者网络唾手可得。这些各式各样的看电影学英语系列材料一般包含了对白语言点的讲解、练习和文化背景知识的介绍,许多材料的原制作者的观影设计非常详细、精彩,例如Chinadaily英语点津网页上的影视英语版中就有很好的精讲材料可以为教师辅助教学。然而,教师在英语课堂上采用电影进行教学的时候,针对的是特定的学生和特定的教学环境,需要实现特定的教学目的,所以应当对所采用的教学资源依据具体的教学特点进行个人加工,使之更好地为自己的课堂服务。

例如,《阿甘正传》是许多英语教师的保留教学影片,这部影片中有许多经典的精讲片断,现成的教学资源非常丰富。尽管有了这些便利的影片教学资源,教师仍应自己根据具体的教学需要从《阿甘正传》中剪辑出不同的片断来进行课堂设计,如:采用Jenny生病的片断讲解《新视野大学英语读写教程》第一册第五单元的AIDS主题;当讲到第三册第四单元American Culture主题时,教师不仅可以采用影片中有那幅精典的美军征兵海报的片断来直观展现课文内容,还可以延伸采用影片中诸如有时代广场、华盛顿纪念碑和倒影池、Fortune杂志等文化标识或者甚至3K党、猫王、垮掉的一代、越南战争、登月事件等更多的与美国时代文化相关的片断来引起学生对Culture Symbols的讨论。

(二)互动性

一方面,英语学习的主要目的就是获取应用英语进行交流的能力,从而决定了英语课堂的教学活动必须具有交流的互动性,包含教师、学生、教材之间的互动。另一方面,通过电影进行有效的英语学习需要学生在观影的过程中发挥主动性、积极性,即进行积极观影。[4]由此可见,观影设计中教师、学生、电影学习材料三者之间的互动部分必不可少。

互动性的观影活动形式多样。通过对电影材料的积极学习,教师与学生之间可以开展评析、讨论,学生与学生之间可以进行配音、翻译、讲故事、角色扮演等等。观影后的语言点练习、写作、阅读等任务也属于学生与电影材料之间的互动。

如果观影设计缺少互动性,学生极有可能只是被动地观看故事,这与娱乐性地看电影消磨时间无异,与通过电影学习英语的目标背道而驰。

(三)重复性

在课堂上观看的电影材料一般属于“精看”范围,但其中也还是应该区分出“更精看”的片断,即对白中包含语言点、文化知识点较多或涉及需讲解内容、需展开课堂活动的片断。这些片断需要重复播放来配合针对性的学习。

所以,教师应当把重复播放、加强学习的部分做上标记或者剪辑出来,格外重视这些部分的观影设计,因为围绕重复部分的教学活动实际上就是教学重点。

三、人文教育

电影不仅提供有趣的故事、丰富的真实语料,还蕴含耐人寻味的生活伦理与哲理。正如埃利·富尔所说,观影后大脑中记忆最深的不是剧情而是令人难以忘怀的戏剧效果所反映出来的道德含义。[5]优秀的电影能引起观众强烈共鸣,在观赏的过程中有如在别人的故事里共同经历人生的善恶争斗、悲欢离合。从这个意义上讲,在课堂上使用原声电影进行教学不能只是进行纯粹的知识教育,还必须注重人文教育。

语言承载着丰厚的人文信息,英语课程所承载的文化内涵是对大学生进行人文教育十分有效的教学资源。《大学英语课程教学要求(2007)》明确指出,大学英语课程不仅是语言基础课程也是素质教育课程,兼具人文性,进行课程设计时应当充分考虑对学生的文化素质培养。由此可见,英语课堂上的原声电影正是加强学生人文素质的重要教育资源,十分有必要在观影的课堂设计中穿插人文教育的环节。

例如,讲解《新视野大学英语读写教程》第四册第一单元A部分The Temptation of a Respectable Woman时,年轻的学生很难理解课文主题的深意,如果采用剪辑过的《廊桥遗梦》片断可以深化学生对关键词temptation和respectable的认识。《廊桥遗梦》中的女主角Francesca在结婚十几年后才遇见一生的真爱Robert,但是为了不伤害家人并履行照顾家庭的职责,她放弃了与Robert远走高飞的机会。笔者认为这部电影本身由于对话较少、男女镜头较多等原因不适合让学生在课堂上全片观看,而剪辑部分片断进行有针对性的设计后教学效果非常理想。笔者剪辑了三个片断:浪漫相爱、痛苦抉择和结尾。第二个片断是大雨滂沱中Francesca坐在丈夫车里看着前方车里的Robert一圈一圈把刻有她名字的项链绕在后视镜上,这是最后能选择Robert的机会了,Francesca握着车门开关把手,内心苦苦挣扎:出去还是不出去?在这个大家屏息的关键时刻暂停播放,学生情绪非常激动,能够热烈地展开猜想。讨论结束之后,继续观看直至结尾,学生了解了结局后对照自己之前的猜想,又有了新的感悟,于是再展开关于爱情、婚姻、家庭、婚外恋等一系列讨论就能充分引发学生对伦理道德与人生的深层次思考。

再如,学习电影《功夫熊猫》的过程中,学生不仅可以通过分辨影片中的中美文化元素来提高跨文化意识,也可以通过对比熊猫Po和雪豹Tai Lang对待师父的不同态度来提高感恩意识,还可以通过摘录乌龟大师富含哲理的话语来加深对人生的感悟。

四、版权

使用原声电影进行教学时,对版权的保护是一个需要认真考虑的问题。出于对教学、科研、广播等特殊目的给予便利的考虑,即“合理使用”(fair use),各国的法律都有相关的版权免责条款,但各国的法律规定不尽相同。[6]美国的TEACH Act (The Technology, Education and Copy-right Harmonization Act)对教学中合理使用带有版权作品的数量和价值进行了较为明确的限制,Champoux依此提出可以在课堂上进行电影片断播放,但不宜超过10%;如果需要全片欣赏应布置学生回家进行个人欣赏。[7]与之相比,我国的《著作权法》(2001年修正)第二十二条对合理使用的界定相对宽松:第二项“为介绍、评论某一作品或者说明某一问题,在作品中适当引用他人已经发表的作品”与第六项“为学校课堂教学或者科学研究,翻译或者少量复制已经发表的作品,供教学或者科研人员使用,但不得出版发行”,均未对“适当”、“少量”作出具体定义,都可以作为在非盈利性的课堂上合理使用原声电影进行教学的许可。但值得注意的是,在英语课堂上使用原声电影来实现教学目的同时,不能损害著作权人的其他权利。例如,为了不对电影的票房及其相关利益产生影响,教师在剪辑电影片断时,如果使用的是新上映作品,片断长度应该控制在10%以内为宜;进行全片欣赏时,不仅应该使用正版DVD,而且应该是距离其国内首映期三个月以上的电影。

五、结论

原声电影在给英语课堂教学带来便利的同时,也带来许多值得探讨的问题。英语教师在使用电影进行课堂教学的过程中,尤其需要注意观影设计的原创性、互动性、重复性相结合,知识教育兼顾人文教育和尊重影片作品的版权等三方面的问题。在此基础上,细致地将实际教学中的方方面面纳入认真考虑,才能充分利用电影资源来更有效地提高英语课堂的教学质量。

参考文献:

[1][4] Lonergan, Jack. Video in Language Teaching [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

[2] Gardner, David & Miller, Lindsay. 外语自主学习——理论与实践[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2002.

[3] 杨蕴玉. 英文电影赏析: 培养非英语专业学生跨文化意识的实践探索[J]. 电影文学, 2009, (3): 156-157.

[5] 埃利·富尔. 银幕交响乐[A]. 电影一百年[C]. 北京: 中国对外翻译出版社, 2002.

[6] 吴汉东. 论合理使用[J]. 法学研究, 1995, (4): 43-50.

[7] Champoux, Joseph E.. Copyright Issues Raised by Using Film as a Teaching Resource [EB/OL]. http://mgtclass.mgt.unm.edu/Champoux/FilmResearch/CopyrightIssues.DOC, 2002-12-05 / 2009-08-10.

(责任编辑/王丽君)