幼儿教育中的德育渗透

邬立英

孔子曰:“少成若天性,习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的,终生都会起到作用。幼儿园一日活动及各个环节都渗透着德育,“时时有德育,处处有德育。”在日常生活和各个教育环节中,要善于利用环境中的有利因素和偶发事件,对幼儿进行随机教育,既注重德育的显性渗透,也不忽视德育的隐性渗透。

一、优化教育环境,注重德育的显性渗透

(一)在“环境”中渗透“德”

环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力。美国教育家班杜拉认为:“人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的,而是由它与环境相互作用结果来决定的。”为此,我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育。在实施幼儿德育时,我们充分挖掘和利用环境中的教育因素,营造良好德仪教育的物质环境与心理氛围。走进南沙幼儿园,玲珑精致、古朴典雅的环境中,“德”是主旋律。有教师自创的园诗“德之韵”,与之呼应的是德之石,我们把“德”字铭刻在石头上的同时,也通过言传身教,把它镌刻在幼儿的心里。我们“相亲相爱一家人”的主题墙上,有我们每个班级每个孩子和老师的照片,让每位来到幼儿园的人,都感受到幼儿园大家庭的温暖友爱。孩子们在文明礼仪环境的熏陶下,变得日益文明儒雅、乐学善助。我们的宗旨是:让每个入园的孩子享受关爱的幸福。

(二)在“生活”中学习“德”

“生活即教育”。每天早晨,六名身披绶带的礼仪队的小朋友整齐地站在幼儿园门口,向家长、老师、幼儿热情礼貌地打招呼,使得平时不怎么注意言行的家长都开始约束自己的言行了,过往的行人也驻足观望,投来赞许和充满希望的目光。每周一,伴随着朝阳和雄壮的国歌声,精神抖擞的小旗手和老师一起把五星红旗冉冉升上幼儿园的天空。随之在国旗下向全园小朋友宣传科学知识,加强道德教育、增强环保意识、培养爱国情感。同时,我们相继开展了“餐桌礼仪”、“亲子运动会”等一系列活动。时时处处在潜移默化地净化着孩子心灵。

二、优化教育资源,注重德育的隐性渗透

3-6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。

(一)利用节日活动,渗透德育

在每年传统的节日里,我们在欢庆节日的同时,都会开展系列教育活动。如“九·九”重阳节进行爱爷爷奶奶的教育:节前,我们向幼儿介绍节日的名称、日期,同时,要求每个幼儿在家了解爷爷、奶奶的辛苦,从中使幼儿萌发尊敬老人的情感;节后,我们要求幼儿在家为爷爷、奶奶做一些力所能及的事情,请家长把孩子做的好事记录下来,大家拿回来一起交流,在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在活动过程中,使幼儿懂得了尊敬长辈,并且明白了表达感情要付之行动的道理。

(二)抓住生活锲机,渗透德育

在日常生活中根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,随时随地的进行德育。小班刚入园时的孩子们到了吃饭的时间就哭,午睡时也哭,为什么呢?因为在家都是“小皇帝”、“小公主”,什么都不会啊。于是教师运用奖励和表扬的方法要求孩子自己用筷子吃饭,午睡时自己穿脱衣服、叠被子等等,经过一段时间的练习,孩子不仅手变巧了,小脑瓜变灵了,每天自己的事情自己做的良好劳动习惯也养成了。事实证明,我们要把德育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。因为日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育,它的重要性和效果都是显而易见的。

(三)爱心传递,渗透德育

我们经常组织大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的一些活动。在老师的组织下,我们大班的小朋友会主动带领小班的小朋友进行散步活动。在散步过程中,大哥哥大姐姐们会把我们幼儿园的一些特色介绍给小弟弟小妹妹们,还会给他们介绍一些植物的变化呀等等。这样促进了哥哥姐姐对弟弟妹妹的关心,而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖,心灵上引起共鸣,使大班幼儿体验到了付出爱的快乐。通过这种活动,培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。现在大班的小朋友早上来园时,在操场碰到小班的小朋友会主动送到教室。

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