余悉英博客选载

我叫余悉英，1975年8月出生。1993年毕业于浙江幼儿师范学校，在浙江省兰溪市教工幼儿因任职。从事幼教工作已有十五栽，参加过市级以上比赛20多场，曾获金华市教坛新秀，金华市幼儿教师基本功比赛连续两届一等奖等荣誉。建立自己的博客，源于《早期教育》的“教师博客”栏目。折服于同行之精英，感动于文字之灵气，进斗胆提笔，借网络一角空间。表达时幼教的满腔挚爱，并以“忧则自缚，知则自察，静则自清，省则自律”作为自己博客空间的座右铭。

我的博客地址，htm：／／yuxjying2008.blog.163.com。欢迎朋友们有空来我的博客小屋坐坐。

子非鱼，安知鱼之乐?2008年1月19日

在孩子们纯真的世界里，万事皆有爱，万物皆具情。他们会对着花儿诉说，会仰望着和星星道别。会为凋零的小金鱼哭泣，又会为赛跑中的乌龟喝彩。口袋里塞满的小石子，一会儿是棋子，一会儿是士兵，一会儿是篱笆，一会儿又是武器。沉浸在童话般美丽的世界里，让周围的大人们羡慕不已。一直以为自己是了解孩子、深知孩子率真品性的，而工作中的点点滴滴……

那是一个风和日丽的早晨。孩子们做完早操在走廊上休息，猛然发现一群孩子往楼下撒雪花片。另一群孩子在楼下接应。雪花片在孩子们的欢呼声中纷纷扬扬，“你们怎么不爱护我们班的玩具，乱扔雪花片呢?”在我的责问中，刚跑上楼来的黄颖，却欢呼雀跃着：“单数，又是单数。”原来小家伙们在玩数学活动中常玩的一个游戏，只不过换了个地方，换了种方式!

又是一次简单不解动机的谴责!

熟读兵书，却未必能应付多变的硝烟。面对一双双清澈的眼睛，试问，我又了解其中的几分天真?且看，用球击打主题墙的孩子的话吧：我想把翻上去的字打下来。再听孩子往书包上画画的解释：娃娃的头发太少了!

自省，理论与实践之间仍然需要一个笃行的过程；实践与理论之间仍然需要一个思考的阶段。子非鱼，安知鱼之乐?孩子们的每一次“捣乱”虽然不合所谓的规范，却在行为的背后，书写着天真与浪漫，多年以后或在呵责之下，这份纯真还剩多少?在我试图去保存孩子们心底的快乐时，我的心也同鱼儿般快乐。

来一次亲密行动2008年2月27日

寒冷的季节里，孩子们背负着一件又一件的暖衣，可用手一撩。许多女孩子便风光外现，露出了小小的肚脐眼，为每一个女孩子每一次上卫生间后整理衣裤。颇费周折。孩子们有的急于玩耍，有的心不在焉，有的不愿动手，有的不会动手。这样下去可不是个办法。

“我们身上有一扇窗户。”孩子们纷纷惊奇地看着我，“那是一扇感冒的窗户，关上它，感冒就不来了，开着它，感冒就进来了。”孩子们瞪着大大的眼睛问：“窗户在哪里呢?”我指着欣欣短棉袄内露出的小肚脐眼，“在这，这就是感冒的窗户。”孩子们下意识地去检查自己的“窗户”。“我们把窗户关好。”贝贝首先说。兰兰苦恼着说：“可我关不上呀!”于是，我提议：“大家来个亲密行动。你帮我关，我帮你关。”

亲密行动开始后，孩子们非常喜欢用这种方式与老师亲密无间地接触。也乐意与同伴亲密无间地接触。这下。我不用煞费苦心满窒寻找“开窗”之人了。由此，我又一次体会到，勤劳的意识源于点点滴滴的生活。劳动的习惯源自简简单单的小事。只要我们抓住了生活中微不足道的小事，也就抓住了处处充满教育的契机。寻找合适的切入点，低些，再低些，顺势引导，会让孩子们的手变得更巧。

有一个男孩叫小风2008年4月9日

(一)

闻知噩耗是在2007年9月23日，周日的下午。乍晴的天空突然间天昏地暗，风雨交加。接到同事的电话，说小风的妈妈昨日猝然去世。又一个晴天霹雳，我脑子里一片空白。手足无措地第一次走进素事店，颤抖的手写下从未喊出的名字，泪水早已迷了双眼。小风。可怜的孩子……

那是一个临时搭建的棚屋，哀乐悠悠地哭泣，小风妈妈的遗像还含着笑意，周五晚上家访时彼此的信任与坦诚仍在，人却已空。“小风没有了妈妈，请老师多照顾他。”一个铁铁的汉子哽咽着对我说。“我和姜老师都会更加关爱小风，请放心。”抱起小风，他软软地靠在我的肩上，低低地哭泣。那一刻，我决定，一定要尽我所能尽快让小风走出悲伤。

(二)

9月24日，小风失去妈妈后第一天来上幼儿园，情绪极其低落，趴在桌子上一直默默地哭泣。一旁的瑶瑶问：“小风，你怎么了?”小风顿时失声痛哭，泪水如洪水一般倾泻。我把小风紧紧地抱在怀里，想用世界上最温柔的声音告诉他：“找是你幼儿园里的妈妈，你还有姜老师妈妈，我们爱你。”小风用那双充满泪水的眼睛看着我，边流泪边点头。

上课了，那是一次情感活动《就是喜欢你》，了解动物如何表达对他人的喜爱方式。触景生情，小风在课堂上又一次失声痛哭。一声声“妈妈，妈妈”的呼唤，让人痛彻心扉。我停下了预期的教学活动。片刻间，小风旁边的几个女孩子开始哭泣，接着好多的女孩子抹着泪水抽泣着。于是，我决定临时更换教学内容“关爱勤劳的妈妈”。我告诉孩子们，妈妈是世界上最爱我们的人，是赐予我们宝贵生命的人；你们是多么的幸运，拥有健康漂亮的妈妈，可是小风却失去了自己的妈妈，所以，非常痛苦；请你们回家，一定要告诉勤劳的妈妈。累了请歇一歇，渴了，请喝一杯水。

晚上，瑶瑶妈妈在电话里告诉我，女儿今天非要让她答应当小风的妈妈，而且还说别累着，多休息。我说，是的，孩子们都经受了一场生离死别的痛楚。

接下来的几天。我常抱着小风说话，陪着小风午睡。渐渐，小风脸上又绽开晴朗的笑靥。我知道，这个聪明又懂事的孩子把对母亲的思念深深藏在心里。只是偶尔他想喊老师时却喊成“妈妈”，这在此前，从未有过。每每此刻，我对他浅浅一笑，“没错，老师也是妈妈。”小风也浅浅一笑。那是一种默契，一种信任。

(三)

11月12日。小风迟迟没有来幼儿园，全班的小朋友都很牵挂他，猜测着种种可能。“是不是病了?”正疑惑时小风的爸爸打来电话，说小风在外面玩时不小心摔了跤，嘴巴缝了好多针。我把情况告诉小朋友，提议给小风写信。

孩子们纷纷响应，迫不及待地说：“小风你好!”我连忙记录。吴中毅的信是这样写的：“小风你好。你没有来幼儿园，我很担心，我的嘴也受过伤，缝了针，三天就好了，希望你早点来幼儿园。”余柔怡说：“小风，你好。听说你受伤了，我很担心，不知道你还疼不疼?希望你快点好起来。”吴世宇在信中说：“小风，你没有来幼儿园，我很伤心，我们大家都很爱你，希望你早一天回幼儿园，成为大家的好朋友。祝你早日康复!”黄翌在信中说：“小风，听说你嘴巴受伤了，好像我的嘴巴也受伤了，很疼。不知道你好点

了没有?以后别再在外面乱跑。想你!”……

无论孩子们平时多么地调皮捣蛋，此时，却是一脸的担心和想念。多么可爱的小朋友，多么真挚的情感，我为有这么一群充满爱心的小朋友感到骄傲。当晚，带着孩子们沉甸甸的祝福和牵挂，我再次家访。

一周后，小风高高兴兴地回到小朋友们中间，带着回信，带着对小伙伴们的感激，重新快乐地学习、生活。

小风爸爸在幼儿成长手册上深情地写下：在孩子情绪低落的时候，至今没有无理哭闹着要自己的妈妈，我看到了他的坚强；在幼儿园放学的时候。他常常给我深情的一吻，我体会到了他对母爱的渴望；在他最困难的时候，得到了老师无私的关怀和同学的帮助，我感受到了人间真情。看着孩子依然快乐着，我看到了生活的希望，感谢老师和小朋友的关心和帮助!

(四)

2008年4月2日，小风在幼儿园里刚完成手工作业。听到我说送给最喜欢的人，他把作品小心地放进书包，然后平静地对我说：“我想去看看妈妈。”我悄悄背过身，已是热泪盈眶。小风，以自己的方式成长起来了，而且坚强。

如果你从未在干燥的原野上跑过2008年5月30日

某日早晨读书，卢梭在《爱弥儿》中用浪漫的笔触描绘的一段话，深深地吸引了我：“如果一个人从未在于燥的原野上跑过，而他的脚也没有被灼热的沙砾烫过，如果他从未领受过太阳从岩石上所反射出的闷人的热气。他怎能领略那美丽的清晨的新鲜的空气呢?花儿的香，叶儿的美，露珠的湿润，在草地上软绵绵地行走。所有这些怎能使他的感官感到畅快呢?如果他还没有经历过美妙的爱情和享乐，鸟儿的歌唱又怎能使他陶醉呢?如果他的想象力还不能描绘那一天的快乐，他又怎能带着快乐的心情去观看那极其美丽的一天的诞生呢?最后如果他还不知道是谁的手给自然加上了这样的装饰，他又怎能欣赏自然的美呢?”

回想起孩子们对古诗“乡音无改鬓毛衰”的解释——“风一吹就生毛病了”，不禁哑然!孩子们缺乏对古诗中字词概括性的理解和所描绘的意境的体验，出于自己的想象和猜测，难免解错题。又如“蛋糕”的美术活动，我本欲渗透爱劳动的教育，问：“蛋糕是怎么做成的?需要哪些人的劳动?”，孩子们纷纷高举小手：“蛋糕是蛋糕师傅做成的”“妈妈买的”。没有生活的阅历，又怎能从“种麦收割”“磨面成粉”“挤奶兑水”中感受劳动的艰辛?

展示一鱼缸的“花瓣儿鱼”，一瓣瓣鲜红欲滴的“玫瑰花瓣”在水中游弋，原意是想让幼儿用优美的语句描述心中的欢喜。谁料，孩子们伸出小手，脆声声的一句“给我一条”，把诸如“香香的花瓣儿鱼”“美美的花瓣儿鱼”统统抛下，孩子们只想把花瓣儿鱼占为己有。此刻，多想把孩子们带到广袤的大自然中，多想把花瓣儿鱼撒向小溪，让孩子们在真实的情境中领略花瓣儿鱼的飘游。一个小小的鱼缸，又怎能唤起“香香的小溪”的影像?一间封闭的活动室。又怎能让诚实的孩子表达心中的欢喜?

境由心生，孩子没有丝毫的矫揉造作，只不过心生的并非莲花。康定斯基说：“凡是由内在需要产生又来源于灵魂的东西就是美的。”当我们不断远离灵魂的归宿。我们本能的内在需要也在如花儿般枯萎。所以，在我们的生命和心灵还未老去之前，呼唤着孩子们走人大自然吧，让所有本源的情境唤醒我们和孩子们心灵中的一切欢喜。

兄弟和好朋友2008年6月19日

又听到波波的哭声，匆匆赶去，却见扬扬和迈克打成一团。“怎么了?”我连忙将攻击人的扬扬拉到身边。“你怎么可以欺负小朋友呢?”扬扬理直气壮地说：“迈克先打波波的。”波波慢慢抬起头，一脸委屈：“扬扬是我兄弟。”“兄弟?!”我一怔，“小小年纪居然称兄道弟……”我又好气又好笑。就问：“扬扬是你兄弟?你有几个兄弟?”波波一本正经地说：“五兄弟。”其他孩子也叽叽喳喳地议论起来，纷纷状告五兄弟。

晚上。仍在思考着扬扬“见义勇为”的情景。心头疑惑：孩子们看多了武侠片里的江湖义气，电视剧里的义字当头。可这种义气对于孩子们来说到底还是一种纯真的友情，那么，如何将这种友谊作为一种学习的资源呢?

第二天，我在班里组织了“好朋友”的集体谈话活动，让孩子们说说自己的好朋友。谈谈好朋友的优点和缺点，要求他们相互学习，相互关心，相互帮助，强调班上的每一位小朋友都是老师的好朋友，老师也和小朋友一样，关心、帮助好朋友。同时通过《好朋友》故事的讲述，让孩子们悟出其中的道理。即不能因为一点小事而去伤害另一位朋友，出现问题，不找拳头要找道理。这样，我们才能友好相处。快乐学习。孩子们纷纷击掌为好朋友鼓励加油。

今天你照“镜子”了吗?2009年3月16日

镜子之于人，无外乎映照自己，瑕疵则改之，纯净则悦之。我喜欢照镜子，而最为珍藏的镜子，不是穿衣镜，不是练舞镜，是映射着我作为一名教师，言传身教的镜子——《给教师的建议》。

苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》，是一本绝佳的指导教育实践的理论书籍。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基30多年教育教学中的实例。每日在幼儿园中，照一照这面镜子让我受益匪浅。

幼儿园繁琐的工作日复一日，职业倦怠席卷着若干年前的我，让我心生疑惑，为什么会这么忙呢?第2条建议“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”里的一席话惊醒了我，书中一位成功展示公开课的资深历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，我都是用终生的时间来备课的。不过，对于这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”怎样进行这种准备?——那就是读书。只有不断读书，读一些学术专著，读一读钟爱的幼教杂志，让自己的幼教理念不断革新。

常在活动目标中提及激发幼儿对某某的兴趣之类的字眼。幼儿的兴趣真的被我们激发了吗?第21条建议“兴趣的秘密何在”告诉我：幼儿对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。于是，我努力地找寻新旧知识的结合点。努力地找寻课堂中的亮色。投沙包的时候，一声声假装大灰狼被击中的“哎哟”，让托班的孩子用力地将沙包投得更远了；面对不愿把垃圾丢进垃圾桶的孩子，改为“喂给大嘴巴吃”。当我在积极传递知识的时候，捎上热忱，孩子们的兴趣便源源而来。

“麻雀喝什么水?雨水还是矿泉水?”“西瓜是水果，为什么冬瓜就是蔬菜了呢?”怎样解读孩子的问题?第32条建议“怎样在学龄前期研究儿童的思维”会告诉我答案。

面对扑面而来的幼儿成长档案的文字工作，常常感慨平时积累不够。想到了第46条建议“关于写教师日记的建议”。

苏霍姆林斯基说：“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”细读这本教育学和心理学完美结合的专著，犹如明镜照我身。让我每每遇到的疑惑在这样一种教育巅峰理论中豁然开朗。