幼师生职业价值观之性别此较研究

宋妍萍

一、问题的提出

价值观在职业选择上体现为职业价值观，它是人们依据自身的需要，在选择职业时所持有的一个判断标准，体现着个体的价值取向。那么，随着男性不断进入幼教领域，不同性别的幼师生在职业价值观方面是否存在差异?本研究拟通过对幼师生职业价值观的性别研究，帮助学校根据他们各自的需求开展针对性的职业指导，并结合其职业价值观设置相应的课程以加强其求职的优势能力。

二、研究设计

本研究以河南省某幼儿师范学校为样本，选取了59名男幼师专科生、237名女幼师专科生为研究对象。在采用改编自于海波(2001)等人编制的《高师生职业价值观问卷》进行问卷调查的基础上，对部分男、女幼师生进行了访谈。

三、研究结果与分析

1不同性别幼师生职业价值观的特点

通过问卷调查发现。女幼师生职业价值观各维度平均数由大到小的排序依次为：贡献、人际关系、自我发展、物质生活、威望、家族：男幼师生的排序为：人际关系、贡献、自我发展、物质生活、威望、家族。男女幼师生只是在排序的前两位出现些许差别，总体来说。他们对精神需要的重视强于物质需要、对发展性需要的重视强于维持性需要。

在进一步的访谈中了解到，男幼师生认为幼儿园的男教师目前较少，他们缺少同伴，会有一种孤独感。因此，幼儿园里园长与教师、教师与教师之间融洽的人际关系很重要。另外，通过差异性检验发现，在家族维度上，男女幼师生存在显著性差异，相比女幼师生，男生们更重视家族这一维度。他们认为自己将来会成为家庭经济的重要来源，因此更重视工资待遇是否能满足一个家庭的日常生活开支。但由于男幼师生此时还没有真正面对家庭所带来的压力。所以“家族”并未成为他们职业价值观重视的主要维度。

2不同性别幼师生职业价值观的相关因素分析

通过统计学分析，发现女幼师生在物质生活、威望、家族方面与户口情况存在显著相关，在自我发展方面与入学报考志愿存在显著相关，在贡献方面与母亲职业存在显著性相关：男幼师生在威望方面与户口情况、入学志愿、母亲学历均存在显著性相关，在家族方面与入学志愿存在显著相关。在贡献方面与父亲的职业、母亲的职业均存在显著相关，在人际关系方面与家庭月收入存在显著相关。

比较发现，女幼师生最初在报考志愿时考虑最多的是对这个专业的喜爱，而男幼师生还会考虑到这个职业将来所可能具有的权力威望以及对自己家庭的影响。女幼师生职业价值观中关于贡献的看法更多地与母亲的职业有关，而男幼师生不仅受母亲职业的影响，而且受到父亲职业的影响。此外，家庭的月收入也影响着男幼师生对于工作中人际关系的看法。户口是影响男女幼师生威望维度的一个共同因素。城乡的差异还显著影响着女幼师生在职业选择时关于物质和家族的看法。

3不同性别幼师生的职业选择倾向

调查发现，女幼师生对于毕业后的首选职业排序为：公立幼儿园、小学、其他、私立幼儿园、个人办园；男幼师生首选职业的排序为：公立幼儿园、私立幼儿园、其他、小学、个人办园。从排序中可以看出，女幼师生更倾向于稳定的工作，而男幼师生更注重自己职业的专业性，他们会首先选择幼儿园的工作。但是男幼师生所期望成为的幼儿园老师以专职教师为主，例如专门从事体育或美术方面的教学。也有同学表示不会终身当幼儿教师，最直接的原因是幼儿教师的工资太低；另外，男生到了四、五十岁还领着孩子们蹦蹦跳跳不太切合实际。

四、教育建议

现如今许多父亲把大部分时间投入到事业当中，缺乏教育子女的时闯。于是，不少男孩子在成长过程中就缺乏了模仿的对象。发展容易受到阻碍。男幼师生投身幼儿教育可以在很大程度上弥补这种欠缺。张宗麟在谈到学前教育师资的培养时，特别提到“幼稚园教师非女子之专业，必须有男子加入”。然而，目前关于幼师生的教育。基本上仍是以面向女生为主。其实男幼师生具有自己独特的地位和想法，我们应该给予足够的重视。幼儿师范学校作为培养幼儿教师的专门机构。有必要发挥其主导作用。在尊重不同性别幼师生价值观的基础上引导和巩固他们的职业思想和职业价值观。

1加强男幼师生对幼儿教师这个职业的正确认识，客观看待自己的优势

长期以来，由于受传统观念的影响以及因社会分工不同而造成的偏见和歧视。人们普遍认为，女性在幼教工作中具备得天独厚的优势，男性在选择职业时应以体现男性特征为宜。这种观念给从事学前教育的男性造成了很大的压力，影响到他们的学习、工作甚至婚姻和家庭。社会上的这些错误理解其实与社会文化有关，很多情况下，性别差异并不是由于性别本身造成的，而是受其他与性别相关的变量(比如地位、职业或教育背景等)的影响，一旦这些变量得到了控制，性别差异通常会消失。所以，如果学前教育专业为男生的专业学习提供一种接纳的环境，是能够使一些男生安心、从容、甚至自豪地从事学前教育专业学习的。

学校的任务是要加强幼师生自己对于这个职业的正确认识，培养他们对幼儿的热爱、对幼教事业的执著，同时应该指引他们感受到这一职业的荣誉感和自豪感。在访谈中也了解到，幼师生们主动报考这个专业是因为大家都很喜欢天真活泼的孩子，认为从事幼儿教育是一项神圣的事业，可以为祖国的下一代贡献出自己的力量。有了这种最初的热情作基础，学校应该继续鼓励他们发挥自身的优势。作为男幼师生，应该以陈鹤琴、张宗麟等老一辈幼儿教育事业的先驱为榜样，在幼教领域中做出开创性工作，为中国的幼教发展贡献自己的力量。在访谈中男幼师生自己也认为他们从事幼儿教育还是有自身的优势的。主要表现在：男生更有激情和活力；能够以身作则培养孩子勇敢的品质和阳刚之气；从事体育教育更在行；男生心胸较宽，能够化解一些女生之间的矛盾；他们认为男幼师生人数少也是自己的优势之一。物以稀为贵。

2开设专门针对男幼师生的课程，拓宽其就业途径

既然男幼师生已经认识到了自己的优势所在。那么学校就应该在巩固他们的专业思想的同时，有针对性地设计课程，使他们的优势充分发挥出来。在培养目标上，可强调男幼师生具备从事幼儿园多方面课程开发和教学的能力，在某一领域有所专长，有较强的动手能力和创造能力，具有良好的心理素质、健全的人格和健康的体魄，同时也可鼓励他们今后继续学习深造，成为幼教研究人员或幼儿用品开发、营销人员，幼儿园管理人员等；在课程设置上，除完成专业必修的课程外，可以适当调整选修课，如增加器乐、书法、体育类(如乒乓球、围棋、象棋、溜冰)课程；在课程的组织形式上也可进行适当调整，例如在舞蹈课上，男女生有必要实行分组上课，所学内容要符合各自的性别特点，同时也可避免男女生在一起的尴尬。除了教学计划要求完成的课程外，还可以结合男性的特点，开设体育游戏、军事知识、课件制作、自然科学、社会常识、历史地理知识等课程，从知识层面弥补女幼儿教师的不足。这些能力的掌握，无疑会使社会、家长及幼儿园对男幼儿教师有更高的评价，同时也使男幼儿教师们在幼儿教育的广阔领域中实现其远大抱负。

在鼓励男幼师生从事幼儿教育的同时，如果发现某些学生确实并不适合幼教工作，也可以鼓励其创业。例如呼伦贝尔学院就鼓励学前教育专业男生自主创业。不仅可以创办幼儿园，也可以创办老年公寓，发挥自身的优势。找到合适的岗位。学前教育专业的男生在设计自己的职业生涯时，不应仅仅满足于塑造一个求职者。更重要的是将自己设计成职业的创造者。

幼儿教育作为终身教育的基础，已经被越来越多的人所重视。幼师生们也逐渐领会到自己在为教育做出贡献的同时也在实现着自己的人生价值。学校应该引导学生在客观审视自身各方面条件的基础上，树立健康的职业价值观，引导他们做出符合实际的职业规划。