废旧资源的利用与中学生设计制作教学

滕　艳

摘 要:通过生活中的废旧材料、可再生资源的开发与利用,充分发挥学生的想象力、创造力,进行美术创意和设计,不但能提高学生的设计创新能力和设计意识,还能培养学生的实践能力、合作意识以及美化生活、保护环境、节约资源的意识。

关键词:废旧资源 利用 设计制作教学

新课标指出“美术课程应与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力”。而通过生活中的废旧材料、可再生资源的开发与利用,进行美术创意和设计,不但能提高学生的设计创新能力和设计意识,还能培养学生美化生活、保护环境、节约资源的意识。

一、利用废旧资源进行设计制作教学能够培养学生的创新意识

《标准》指出在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。每一个人的内心深处都潜伏着创造力,只是缺少发现与挖掘。而通过生活中的废旧物品的开发和利用,能够使学生从中获得拓展和体验,提高学生的设计创新能力。教师要在教学中启发引导学生充分发挥想象力及创造性,能够在设计制作活动中有所突破、有所创新。在上《纸塑-瓦楞纸动物造型》一课时,正好本学期我校添置了3个计算机机房,留下了大量的包装纸箱、纸盒和塑料泡沫,为我们的教学提供了方便。我让学生开动脑筋,大胆想象,充分利用瓦楞纸的厚度和可变性进行创作,可以采用刻、剪、撕等分割方法来制作平面上的浮雕般的立体形象。然后启发学生根据瓦楞纸板材挺括、软硬适中、容易塑形的特点,发展学生的想象空间,创造出三维立体的动物形象。

二、利用废旧资源进行设计制作教学能够培养学生的实践能力

《美术课程标准》要求“美术课程应最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力”。“技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动,而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。”因此,在设计制作教学中要多给学生动手机会,推动学生创新能力和实践能力的提高。在《校园环境艺术品设计与模拟制作》一课中,教师鼓励学生走出教室,到校园里进行实地考察,对校园环境艺术品的规划与建设提出自己的意见,对校园内的几处雕塑作品进行评价,分析假山、喷泉、雕塑的造型和色彩是否与周围的环境协调,并提出改进意见。假如你是设计师,你会怎样设计?同学们在上这一课时热情高涨,纷纷献计献策,大家齐动手,分工合作,最后设计制作出了各种校园雕塑艺术品,然后我们邀请学校领导前来参观,评选出优秀作品放在学校的展览室里。另外,我们组织了大量的实践活动,如利用报纸、彩纸、挂历纸、线材、布料、蛋壳等废旧材料设计学生装,让学生在元旦联欢会上进行服装表演;利用废旧材料制作面具,与英语教师及语文教师配合,表演校园木偶剧;利用各种纸张折叠纸飞机,并组织了“校园纸飞机飞行大赛”;利用纸张折成各种小船,船上写满祝福语,纪念5.12大地震中丧生的汶川同胞,不但锻炼了学生的动手能力,还是对学生进行的一次极好的爱国主义教育;通过手工制作实践活动,增强了同学们对艺术的感悟,培养了动手、动脑的能力,使同学们找到了艺术和现实生活的结合点。

三、利用废旧资源进行设计制作教学能够培养学生的合作意识

“合作互动”的学习,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,营造出宽松、平和的教学氛围,促进学生自主学习的积极性,从而提高课堂教学效率。在小组合作中,可以培养和提高学生的合作意识。在《校园规划模型设计制作》一课中,将学生分成几个大组,每组在讨论交流的基础上分成主体建筑制作组,附属建筑制作组,配套设施制作组,每组各成员之间分别同时设计制作所分工负责的建筑和区域,充分调动每个学生的积极性,要求人人参与,把各建筑部件的制作分工到人,然后各组同学把做好的模型单元组合在一起,成为一个整体。在整个设计制作过程中,充分发挥了团队精神与合作意识,取得了很好的教学效果。

通过各种废旧资源的开发再利用,学生和教师能够抛开原有固定教材教学内容的约束。不但提高了教师课程开发的能力,促进了学生的设计创新能力,而且还能使学生养成节约资源的良好习惯和废旧资源再利用的环保意识。

作者单位:江苏徐州铜山镇中心中学