特殊教育信息化的探索

张立志

教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一,那么,担负着育残成才的特殊教育是否该进行信息化探索呢?笔者认为,信息技术走进课堂已经是现代特殊教育发展的必然趋势。

一、转变思想,建构特殊教育信息观是特殊教育信息化的关键

要推动特殊教育的信息化,首先就必须转变思想,建构特殊教育信息观。信息技术与课程整合是当前教学改革的新视点,它的发展无疑将为新教学理念的实现开辟出美好前景,在这个过程中,粉笔和黑板的作用将逐渐淡化,代之而起的将是多媒体和网络。教材、教师和学生的角色都将被重新定位。网络环境下的学科教学、课堂教学内容将更加丰富,不会仅仅局限于一本教材和一篇课文,资源将充分的共享,会有效地拓展学生单位时间内学习的信息量,大量输入适量输出将成为必然,老师的角色和教学思路、思想和方式方法必将发生质的改变,所以说教师观念的转变将成为特殊教育信息化发展的关键。

二、高质量的环境建设是建构特殊教育信息化的基础

高质量的信息化教学环境,绝非仅仅是硬件系统而已,而是硬件、软件和潜件三者有机的综合,与传统的教学环境相比,其具有明显的优势:1.增强了共享学习资源的通信功能。2.实现了教学设施的网络化。3.促进了多媒体学习环境的完善。4.尤其让聋生课堂教学更加直观化,一定程度上弥补了他们抽象思维的不足。为了搭建信息化教学平台,我校在学校经济并不宽裕的情况下,跨出了迈向教育信息化建设的第一步,耗巨资建立了高标准的多媒体计算机教室、宽带校园网、远程教学信息网络系统、班班多媒体、教师人手一机,因特网端口都接到了教室和办公室,律动教室和语训室也装配了多媒体,教师每人都配备了移动存储设备:移动硬盘、U盘等。目前,学校正在致力于建设用于信息化教和学的各种支持系统、管理系统、软件和资源库。

三、信息化教育资源的建设与利用是特殊教育信息化发展的瓶颈

信息化教育资源是指课件、学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文及各类教育统计数据等等,离开了资源的特殊教育信息化更是无从谈起,会造成巧妇难为无米之炊的状况。设备要闲置和浪费,并且随着时间的推移和信息技术的高速发展,校园网的设施将面临着急速贬值的尴尬境地,信息资源的严重缺乏将成为制约特殊教育信息化发展的“瓶颈”。为此,我校加大了资源库建设力度。1.自己动手制作开发课件、电子教案、素材等。2.对普通小学的资源进行消化吸收。3.充分内利用网络资源,进行下载和整理。4.充分利用普通小学的远程教育资源。5.与兄弟学校进行联合开发软件和资源,交换使用,达到共享。6.与人教社网站取得联系,进行合作开发资源,各取所需。仅在一个学期内,我校教师制作的课件就有75个在人教社网站特殊教育版块发表。7.不断进行新软件的学习和尝试使用。

四、师资培训是特殊教育信息化可持续发展的根本保证

要实施特殊教育信息化改革,对特殊教师的综合素质提出了新的更高的要求,也使得特殊教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。对于师资培训,我校进行五步走:1.培训中学,在完成硬件建设的同时,充分利用我校领导层信息技术的优势,对学校教师进行全面的信息技术培训。2.网络中学,鼓励和支持教师自己家购买电脑,鼓励教师利用业余时间回家上网跟视频教程自学。3.激励中学,通过开展各种活动和竞赛,激发教师的学习兴趣和搭建教师自我展示的平台,让教师也享受到成功的快乐。4.汲取中学,鼓励教师出去学习,凡是相关的培训,学校要求老师必须参加,学校舍得投入培训经费。5.参与中学,鼓励和支持教师参加各级各类的综合素质大赛,把教师放到实战中去锻炼和检验。我校教师参加省、市教师综合素质大赛均获二等奖,五个信息技术类单项均获一等奖。

五、以信息技术为依托的新型课堂教学模式构建是特殊教育信息化的有效途径

从目前某些特教学校现状来看,有些领导和教师还存在着片面的模糊认识,一方面认为残疾人没有必要进行信息技术教育。另一方面只是关注建机房,购设备,网络布线等硬件设施的建设,仍停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上,而对与信息化教育相匹配的新型教学模式的构建不重视甚至根本不去考虑,对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动及是否使用根本不作要求。如果是这样,我们便会步入一个“怪圈”:一方面叫喊投资教育信息化建设的经费短缺;另一方大量现代化教育教学设施和教育信息资源却闲置在那里,对教育教学改革起不到多大的实质性作用,仅成为供检查、参观、炫耀的奢侈品,在一定程度上严重阻碍了特殊教育信息化建设的进程和发展。要彻底走出这个“怪圈”,就必须更新观念,重视以信息技术为依托的新型课堂教学模式的探索与建构。

作者单位:河北省丰宁县特殊教育中心