多媒体在聋校语文教学中的作用

邢丽丽

在信息技术高速发展的今天,将信息技术整合于学科教学中,是教育发展的需要,也是教育发展的方向之一。运用多媒体技术辅助语文教学,将语文教学中许多抽象的概念,借助多媒体技术予以再现,可以达到形象生动,生动有趣的效果。这种手段的运用也得到了聋生的欢迎。如何实现多媒体手段与语文教学的无缝链接,我进行了一些有益尝试。

一、运用多媒体手段丰富聋生的表象,提高聋生的认知能力

《桂林山水》是一篇优美的文章,它不仅写出了桂林水的特点,清、静、绿特点,还写了桂林山的特点奇、秀、险,在这里用了一些修辞手法把漓江的水写得那么美,让聋生真正体会到桂林的美。我课前收集了许多相关内容的图片,再精心制作成精美的课件,然后在课堂上展示给聋生看。比如桂林水的图片,桂林山的图片。这样一来聋生不仅欣赏了桂林山水优美的景色,还对为什么说它清、静、绿、奇、秀、险有了理解,为后面写像走进连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游,奠定了基础。正是因为这个课件将文章的重点得以体现出来。

寓言故事这一类文章比较枯燥,聋生往往很难体会其中的寓意,但如果是运用多媒体也会取得较好的效果。《纪昌学射》一文中聋生对于织布的梭子和用头发系着虱子了解比较抽象,离聋生的生活比较远,如果用课件再现聋生一目了然,当然易于理解。

二、运用多媒体手段训练聋生的语感,培养聋生的审美能力

新课程标准指出要培养聋生的语感,对于那些优美的写景文是训练聋生语感的最好媒体。在《桂林山水》这篇文章中,课件展示了漓江水的清、静、绿的美丽画面后,教师及时进行朗读训练。当聋生在配乐朗读中,沉醉于人在画中游的意境时,当聋生陶醉于自己朗读声中时,聋生的语感得到训练,审美能力得到加强。

三、运用多媒体手段激发聋生学习语文的兴趣

一般来说,基础知识的训练是语文教学不可缺少的一个环节,而平常的基础知识的训练比较枯燥,聋生容易分心,但是如果用上了多媒体设备,就会让聋生学得兴趣盎然。比如在人教版本第一、二年级中安排了归类识字的教学,如果就是一本书、一只粉笔,调动不了聋生的兴趣,如果运用课件来演示生字词的书写过程,演变过程,再加上有关的知识与游戏,聋生当然喜闻乐见。

多媒体作为辅助语文教学的重要工具,我们既要发挥多媒体的优势,让她更好地服务我们的教学,服务我们的聋生;要把握多媒体教学的特点,合理运用多媒体。只有这样才能实现信息技术与学科教学的有机整合,真正发挥多媒体手段的效用。

作者单位:河北省丰宁县特殊教育中心