关注生成：数学课堂教学的观念突围

谈建国

随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着课堂,“动态生成”这个新名词也频频出现。叶澜教授指出:“要以生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”作为新课程倡导的一个重要的教学理念,迫切需要在我们数学课堂上得到更多的关注。

一、营造氛围,孕育动态生成思想

《小学数学新课程标准》指出:“要充分发挥师生双方的主动性和创造性。数学教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们建立一种新型的民主、平等的师生关系,营造一种充满生机的和谐、开放的课堂氛围。实践表明,自由、安全、和谐的课堂氛围能促使学生迸发出创新思维的火花,催生出精彩的生成。其间,老师和学生、学生和学生,互相倾听、互相解读、互相体悟、互相欣赏。学生的身心完全处于一种放松的状态,学生的言语没有拘束,没有顾忌,个性得以张扬,思维得以放飞。因此,在平时的数学教学过程中,我们应更新教育观念,真正做到相信每一位学生,尊重每一位学生,并努力贯彻到自己的教学实践之中,从而促进具有生命色彩的课堂动态生成。

二、预设目标,把握动态生成方向

教学目标是衡量课堂教学质量的重要尺度,它理所应当成为判断生成教学质量的重要标准,引领生成教学的价值。自从上世纪八十年代,布卢姆的目标掌握学习理论传入我国后,我们的课堂教学几乎一直以预定教学目标的达成作为价值追求。但人是开放性、创造性存在的,我们不应用僵化的目标制约动态的课堂,否则就会限定和束缚人的自由发展。正如钟启泉教授所述:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。设定的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”

以教学“分数的基本性质”为例,且看具体“预设”与“生成”:

课前预设:

出示三道算式:

3÷4 30÷40 300÷400

引导学生研究:

1.不计算,你能知道这三题的商是什么关系?2.你是应用除法中的什么性质判断的?这个性质的内容是什么?3.你能用分数表示这三题的商吗?这三个分数有什么特点?根据这三个分数,你能有什么新的发现?如此预设的目的是让学生利用已经掌握的“用分数表示除法算式的结果和商不变的性质”来初步感知、体会分数的基本性质。

课中生成:

当笔者把这三道除法算式写出后,原先预设的三个问题还没有逐一提问,便有许多学生写出3/4、30/40、300/400和3/4=

30/40=300/400。这时,我当机立断,跳过课前预设,引导学生观察和思考:“这三个分数的分子、分母各不相同,但它们大小却一样,这是为什么呢?当我们学习了‘分数的基本性质后,大家就会明白其中的道理。”同时并板书课题,让学生根据课题说说:“看到这个课题,你想了解哪些知识?”从而明确下一步的学习目标。

三、运用智慧,捕捉动态生成资源

新课标理念指导下的数学课堂打破了传统教师主宰一切的局面,形成了开放的课堂教学,促进了师生间多向互动关系的发展。在这样的课堂中,学生们大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案。课堂上常常会出现不同的声音,发生争论,引发进一步的思考,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”。面对这千变万化的课堂,作为教师,应善于捕捉各种有价值的涌动生命灵性的课堂信息,并能紧密联系学生的经验和当时特定的课堂环境去“经营”这些生成资源,对它进行选择、拓展、改造,让其成为教育的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星。要做到这一切,就需要教者高超的教学智慧。

例:习题出示:“鸡兔共有16个头,44只脚,问鸡兔各有多少只?”依照教材上的方法讲解“鸡兔同笼”问题时,一生举手质疑:“用书本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉两只脚,每只鸡都斩掉一只脚就能算出得数。”此语一出,教者、学生都为之一愣。面对这位学生“瞬间的创造”,这位教者预料必有“精彩生成”,于是进行了“及时捕捉”,立即让他上台讲解:“鸡和兔共有44只脚,每只兔子砍去两只脚,每只鸡砍去一只脚,44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成,一部分是16,另一部分是兔子的只数:22-16=6(只)。”多么富有创意的见解呀!该生的“奇思妙想”得到了大家的掌声肯定,一次精彩的生成就这样不期而遇。

总之,“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。作为一名教师应更加关注数学课堂教学中的动态生成,从而拥有更多“意外的通道”和“美丽的图景”,更加深切地感受数学课堂的活力和魅力!

参考文献:

1.于秀君.如何促进小学数学课堂教学动态生成[J].内蒙古教育.2005年05期

2.陈婷婷.数学课堂“以人为本”,动态“生成”精彩[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C].2006年

作者单位:江都市花园小学