数字化阅卷系统对教学效果影响的实证研究

付　洁

● 研究方法与过程

1.实验假设:

数字化阅卷系统在教学中的应用,提高教师教学效果和学生的学习成绩。

2.实验材料:

数字化阅卷系统,高一年级下学期数学教材,2008学年度某区第二学期数学期终考试题。

3.实验对象:

高一年级随机抽取两个班级,组成实验班和对照班。实验时间为1学年。

4.实验步骤:

①预备阶段(2008年6月～8月):数字化阅卷系统的教师培训,功能介绍,教学应用培训;查找测量工具,进行实验前测。

②实验阶段(2008年9月～2009年6月):实验班运用数字化阅卷系统进行试卷批阅、质量分析,教师课堂教学中应用数字化阅卷系统进行试题教学、试卷分析,并利用其中的家校工具进行家校互动;对照班按常规进行教学,不应用数字化阅卷系统,实验结束后运用区级试卷进行后测。

5.实验方法:

①教学前,教师通过系统分析班级整体情况,根据分析结果,结合学生情况进行备课,并在教学中告知学生知识掌握情况,制订个化的学习方案,引导学生学习。

②教学中,坚持运用数字化阅卷系统进行考试后的试卷讲评和日常习题课的教学,课堂中运用数字化阅卷系统进行课堂练习或测试的反馈,课堂拓展练习题从数字化阅卷系统中针对性选择。

③教学后,查看分析,为学生布置个性化作业,并通过家校互动工具与家长及时沟通、交流。

④定期开展教学研讨活动,与其他参与教师交流应用经验,熟悉系统功能,反思教学应用中存在问题,提高教学应用的技巧。

6.实验统计方法:

运用SPSS统计软件进行实验数据统计分析,对实验班和对照班学生成绩进行t检验。

7.研究限制:

①虽然教师在教学中使用数字化阅卷系统,但长期的传统教育习惯可能会影响实验结果。

②教师对系统使用不熟练也可能会影响实验效果。

③受实验时间等客观条件限制,短期实验、资源不足可能会导致效果不明显。

8.结果预测:

数字化阅卷系统的应用能使教师的教学效果和学生成绩提高。

● 结果分析

1.前后测成绩比较:

运用SPSS分别对前测的后测成绩进行独立样本t检验,结果如表1。

SPSS对不同水平学生前后测平均成绩统计如表2。

2.结果分析:

从表1可以看出,对照班和实验班的平均成绩在实验前未达到显著性差异,实验后有显著性差异,说明数字化阅卷系统在教学中的应用提高了教学质量。从表2可以看出,数字化阅卷系统能提高优秀生、中等生、差生的学习成绩,尤其对中等以下学生的学习成绩提高很明显,从平均成绩上看,差生进步较大,学习成绩的提高效果明显。

● 结论

教学中应用数字化阅卷系统,教师的教学针对性强了,教学有效性提高了,网上阅卷提高了工作效率,成绩分析使教学效果更加有效。教学有效性本质上是教学活动结果与社会和个人需要是否相符及相符程度高低的判断,它是一个发展中的概念,其内涵有一个逐渐丰富的过程。成绩分析为教学提供了反思的新视野。成绩分析能检验课堂教学的有效性,能有效评价班级学风情况,有利于学校教学资料的积累,分析有利于教师成为“有效的管理者”。

数字化阅卷系统为教师提供了针对性的资源,通过学生答卷、成绩比较,教师了解到哪些知识学生较易掌握,哪些较难掌握,使后续教学调整有了事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析,可找出教学方面、学生方面和教学管理方面造成这些问题的主要原因,并提出今后教学过程中具体改进意见和措施。例如,试卷讲评时,找出学生解题中带有规律性的错误,把其中的经验教训教给下一届学生,以免再犯同样错误,促进了教学方法的改进和提高。

教学中应用数字化阅卷系统进行课堂测试反馈,加快了反馈时间,遵循学习规律,促进了教学质量的提高。当然,数字化阅卷系统提供的是直接的、硬性指标,教师只有将这种分析、应用变成一种后天的习惯和教学实务的综合,才会知道自己该在什么地方多花时间,从而形成有效的教学决策。

学生的优良率、合格率前后测比较,有显著性差异,说明数字化阅卷系统在教学中的应用不仅能提高平均成绩,同时也提高了优良率、及格率,说明教师的教学较试验前更加有效了,对学生的指导也更具有针对性,从而在学生的“最近发展区”教学,激发了学生学习的积极性和主动性,特别是个性化作业的实施,为分层教学和个性化学习创造了条件,带来教学质量的提高。

数字化阅卷系统的教学应用对中等以下学生的学习成绩提高很明显,从平均成绩上看,特别是差生进步较大,相对优等生,学习成绩的提高效果明显。不同水平的学生学习成绩产生不同结果可能与学生的整体知识水平、学习兴趣、学习态度、学习的主体性有关。实验发现,优等生具有对自己学习诊断的能力,知道自己的知识的薄弱之处。因此,系统提供的分析对优等生帮助不大。另外,许多试题的典型解法就是这些优等生的答卷,可能会造成优等生的自满情绪,影响学习效果。中等生、差生学习的自觉性与主动性较弱,对教师的依赖性大,学习过程中对自己知识掌握的情况模糊,数字化阅卷系统为这类学生指明了学习的方向,中等生、差生学习成绩进步明显。