数字、资讯、声音、观点

●近八成网友认为应取消奥赛加分

近日一项网络调查显示，截止6月1日有77.59％的网友认为奥数热的根源在于奥数对升学和择校有用，55.76％的认为应逐步去除奥数，45.13％的认为奥数学习进入了误区。与素质教育背道而驰，75.76％的赞同取消奥赛加分，与高校招生等脱钩。

●北京公办高中择校生不得超过18％

北京市将加强中小学管理，规范办学行为。其中，择校生将统一纳入公办高中招生计划，学校招收择校生数最高不得超过本校当年正常招生计划的18％。同时还规定，取消初三、高三讲义费，收了择校费后不再收取学费，严禁强迫学生购买教辅，控制“共建”学生人数等。

●美国城市高中生平均毕业率仅为53％

美国希望联盟发表的一份研究报告显示，美国50个大城市高中生平均毕业率仅为53％，而郊区为71％。该联盟主席康德拉克说：“这是一场全国性的危机。”她指出，必须依靠从家长到学校的每一个成员的共同努力来解决问题，同时还必须增加旨在帮助可能辍学学生的项目，如课外辅导计划。

●泰国今年教育支出占财政预算的20.3％

过去，泰国超过60％的人只念到小学毕业，中学毕业率则仅为25％。1997年，12年义务教育被写入宪法，1999年国家教育法进一步细化，2004年开始逐步落实。今年免费教育被进一步提升为15年。在财政预算中，今年的教育支出达到20.3％。

资讯

●研究显示：父母和老师对青少年学习成绩影响大

一直以来。人们认为比起父母和老师，朋友和玩伴对青少年产生的影响更大。不过，最近悉尼大学对澳大利亚3450名中学生进行调查后发现，在学习动机和学习成绩等方面，父母和老师对青少年的影响要远大于其身边的朋友。该研究负责人安德鲁·马丁建议，父母对孩子要经常进行唠叨。

●四川省教育厅四举措帮助教师进行心理重建

“5·12”地震以来，四川省教育厅主要采取了四种措施对灾区教师进行心理辅导和心理健康教育。一是高校与市州结对支援；二是开展地震灾区校长心理重建专题培训；三是开展地震灾区教师心理重建专题培训；四是积极争取对口支援省(市)支持。

●“中国生命生存生活教育论坛”在京举行

由中国教育学会等主办的“中国生命生存生活教育论坛”5月29日在北京人民大会堂举行。论坛倡导“教真育爱的全面素质教育”。针对应试教育只能培养没有灵魂的卓越这一弊端，专家指出：生命生存生活教育应成为中国教育的出发点和落脚点，以有效规避中国教育的整体错位。

●英格兰颁布“卓越课程教学指导纲要”以实施课改

近日，英国苏格兰学校与技能部颁布了“卓越课程教学指导纲要”。纲要将学生的学习内容划分为表达艺术、科学、技术、数学、语言、社会研究、健康与幸福、宗教与道德教育8个课程领域；在价值导向上表现为：智慧、正义、善良、诚实。

声音

●周济：要把提升学生语言文化素质作为全面实施素质教育的核心内容

在“中华经典诵读工作研讨会”上，周济要求，各级各类学校要加强学生的语文学习，包括开展中华经典诵读、在中小学生中倡导写大字、在教师和师范院校学生中开展“三字一话”等活动；教师要学好普通话，同时树立自觉使用普通话的规范意识；要把提升学生语言文化素质作为全面实施素质教育的核心内容，以进一步提高学生的综合素质。

●熊丙奇：教改方案应该广纳多方意见

对于我国中长期教育改革和发展规划纲要的制订。熊丙奇提出如下建议：一是教改方案不能只有教育行政部门主导的一套、一个版本，而应该有多套、多个版本，以充分体现各方的意见，汇聚各方的智慧；二是教改方案不宜拘泥于若干教育举措，而应注重整体制度框架的设计；三是各套教育改革方案，应提交人大听证、比较、优化、审议。

●张民生：政府应建立学生课业负担状况的区域监测制度

张民生指出，为了减轻学生负担，政府应建立学生课业负担状况的区域监测制度，并将监测结果定期公布于众。学校应制订合适的学生负担量，由区县政府统一向社会公布和承诺，以此形成社会共同参与的监督学生课业负担的机制。而“减负”要治本，首先要改革社会用人制度和招生考试制度，其次是要抓紧进行课程和教学改革。

●孙云晓：警惕青少年“情感荒漠化”

“情感荒漠化”指一个人漠视他人、漠视情感乃至漠视生命，只将注意力集中在知识和技术等狭窄的领域。为实现个人目标而很少考虑可能带来的恶劣后果等。孙云晓认为，“情感荒漠化”最主要的一个原因就是应试教育。他同时指出，许多父母本身也在制造“情感荒漠化”，他们把家庭变成了学校，把自己变成了助教。

观点

●杨小微：基础教育的“基础性”集中表现于兴趣、能力、习惯和品格上

杨小微认为，作为终身教育体系之中最基础的阶段，基础教育的“基础性”集中体现于为年轻一代终身学习与发展奠基。由于知识更新的加速以及社会结构的急遽改变，一次教育受用终身的时代风景不再，所以基础教育“奠基”之“基”，便集中表现于兴趣、能力、习惯和品格上。

●宋旋：尊重学生不能简单化

宋旋认为，要真正地实现尊重学生，远离简单化、形式化和片面化，就必须把握尊重学生的丰富内容。这是实现尊重学生的基础。正确处理尊重学生和其他教育理念之间的关系，是全面理解尊重学生、正确实践的必要补充。深层把握尊重学生的作用，是坚定这一理念的重要条件。

●王天晓：教师学习共同体是教师专业发展的一种有效形式

王天晓认为，以研究为基础的教师学习共同体能够更好地促进教师的专业发展和学生的学习。这种共同体一般具有五个要素：共享的信念、价值和愿景；共享的支持性的领导；支持环境；合作的有目的的学习及其应用：共享的个人实践等。

●谢翌：提出一个好的教育问题是有效解决问题的关键

谢翌认为，好的教育研究问题应该是对学生、对自我、对社会具有教育意义的问题。中小学教师所研究的问题应该具有以下特点：应与教育实践高度相关，应具有教育价值，应关涉社会现状，要有与众不同的视角，问题要小而实，要多关注“学”的问题。