与学生一起成长

张美萍

有人说:“做一名教师如果不兼任班主任,就不可能深刻感受到和学生一起成长的那种乐趣和教师职业的崇高与幸福。”很幸运,我刚毕业就当上了班主任。一晃十七年过去,让我深深获得这样一些感受:做班主任是开心的,因为可尽情地分享学生成长的快乐;做班主任是操心的,因为她带的是一群生龙活虎的正在成长中的大孩子;做班主任又是幸福的,因为她的一生因桃李满园而充实;做班主任还有点愧心,因为时常为了班级而忽略了家庭。十七年中,我满怀教育激情,带着真诚、爱心、耐心、宽容心、责任心、感恩心,对待每一位学生,和我的学生快乐行走在教育旅途中。

教师与学生是一对互相依赖共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的成长与进步,也应包括自己的充实与成熟。在与学生共同成长的过程中,让我感受最深的就是要付出真诚的爱。

爱心创造奇迹,点燃盏盏心灯

爱是一种情感的交流,只有把爱传递给学生,尊重他们的人格,理解他们的追求,欣赏他们的亮点,激励他们的进步,信任他们的言行,才会有“不令而从”的效果。清楚的记得2004年让我感受颇深的一件事,当时刚接手一个新的文科班,班里有个女同学因为父亲单位出了点变故,家里经常遭人破坏。她的精神受到很大刺激,经常犯头疼病,初四开始依赖药物,当病发作时不能坚持上课,中药西药天天吃,她妈妈一个人微薄的收入承担着全家的所有开销。为此,我经常找她促膝谈心,帮助其减轻思想压力,鼓励她:人生没有过不去的火焰山,咬牙挺过难关,前面也许就会是另一番天地。并且现身说法,以自己的坎坷经历跟她倾心相谈,然后动员全班同学去关心帮助她,并带头给她捐款,让她受伤的心得到安慰。我还会尽量抽出时间到她家家访,给她一定经济上的接济。感动之余,孩子开始发奋努力,成绩稳步提高,取得了高考一本上线的优异成绩。拿到通知书时,她妈妈含着泪握着我的手说:“谢谢您,是您用爱温暖了孩子受伤的心,也是您给了她生活的勇气和信心,俺一辈子也忘不了您。”听到这些朴实的话语,让我倍感欣慰和幸福,也让我深刻理解了“没有爱就没有教育”一句话的意义,用爱去温暖每一个学生,同时也被学生感动着。

凝炼人格力量,做一个有心人

与学生共同成长还要以崇高的人格力量时时给学生以启迪、教育,影响他们,使之形成积极的精神动力。这是任何教科书,任何道德箴言,任何奖惩制度都不能代替的教育力量。2006年第一学期开学,班里从外地转来一名单亲家庭的孩子,他性格刚烈,对同学老师有抵触排斥的心理,在学习上一般都是按照自己的意愿进行,不轻易接受老师的建议,来到班级不久,就在宿舍与同学闹别扭,找人打架。一天早晨,我正在教室门口处理他与打架同学两人的事情,找上门来的被打同学的家长很不冷静,上来就要打他,被我一下子挡住,这一举动,其实是老师关爱学生的一种本能,却在这名学生的心中定格,中午我吃完饭回办公室,意外地发现办公桌上多了一份肯德基,里面附了一张纸条:“老师,真的非常感谢您,一直以来您对我的关心和照顾我都装在心里,一刻也没有忘记。只是现在我还是个学生,真的不知道该怎么感谢您。特别是今天,在那么危急的时刻,您挺身而出,让我感到您不仅在教学方面非常出众,而更多的是对您那超强责任心的佩服。那一刻,我会把它当成人生一大财富深深刻在心中,今后我会尽最大努力改造自己,尽量减少给您带来的麻烦,您就放心吧!我不是很有钱,但我真的想表达一下我的谢意,所以在我能力之内,我买了份肯德基,希望您不会嫌弃这份小小的礼物!算是学生提前祝您圣诞快乐了,礼物虽小,谢意浓浓,希望您笑着吃完这顿感情饭。您的不听话的学生。”看完后,我感动得哭了,没想到这么一个小小的举动会给学生产生如此大的震撼,是学生教会我要凝练人格力量,做一个有心人。

宽容尊重学生,激发学习潜能

与学生共同成长,学会了以宽容之心对待学生。宽容不是无能的表现,宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。学生自尊心很强,最怕当众丢面子。当学生同我发生矛盾分歧时,我更注意用宽容对待他们,保护学生的自尊心。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”记得去年春节放假,2008届学生来看我,一个叫韩琰研的同学向我说了这么一件事,她说:“张老师,也许您早已不记得了,在毕业前的一次期末考试,考文综时,我舞弊了。其实我刚将书拿出来,就被监考老师抓住了,并把我交给了您。您知道我是一个自尊心很强的人,把我叫进办公室,您一句话没说,只用手指敲了敲那本我考试时没来得及打开的政治书,用一种意味深长的眼光看着我。那眼光深深印入我的脑海,使我至今难忘。那里面有一丝责备,更多的是信任和期待。更让我难忘的是,在课堂上,您点了同时舞弊的另外同学的名字,唯独没点我。当时,我的眼泪刷的流下来了,这是您对我有很高的期待,您保护了我的自尊,激励着我更加发奋学习,终于在高考中取得很好的成绩,这真要感谢您啊。后来,我常想:如果您对我采取过激的处理方式,也许我的命运就完全不同了。”是啊,人非圣贤,孰能无过?在十几年的班主任工作中,我始终以这种宽容心原谅学生偶尔犯下的错误,给学生一点面子,就是给自己面子。作为学生成长过程中的重要领路人——班主任更是责任重大,其一言一行,无不影响学生的一生啊。

学会服务学生,加强读书充电

与学生共同成长就要学会服务学生,为更好地服务学生,就要不断读书,不断地给自己“充电”,与时俱进才能拥有源源不断的教育“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。我会经常购买阅读一些励志书、方法类书,如《命好不如习惯好》、《人生锦囊》、卢勤的《把孩子培养成财富》、王金战老师的《英才是怎样造就的》等。让学生和老师一起利用班会,互相交流读书心得,从书中汲取营养,通过一个个人生哲理、人生感悟,让学生拥有正确、积极的人生态度,体会珍惜人与人之间的真情,用友善、宽容、理解的态度对待他人,学会换一个角度看人生,以及面对挫折,获得成功时应有的态度。例如,我在高考前几天,拿出专门的时间和学生一起学习和讨论《我赢了我自己》一文,让学生拥有平静心态。曹钟艺同学高考结束后,跑到我跟前兴奋的对我说:“老师谢谢您考前对我们的指导,特别是《我赢了我自己》,以前考试每当考数学我就非常紧张,会做的题也因为心态的问题丢了分,这次考试我告诉自己:世界上注定有人比你更强、更高、更好,但我不能放弃自己,即使竭尽全力也强不过别人,但一定要强过昨天的自己。数学考试中我丢掉了思想包袱,将会做的题毫无遗憾的全做出来了。”通过读书对学生产生如此大的影响,让学生在学习中增强了毅力、恒心、平静心,这让我内心充满了快乐。学会服务学生,这需要一种能力,需要不断的丰富充实自己。

收获桃李满园,品味快乐幸福

与学生共同成长,也让我收获了来自学生的感恩之心。班主任的工作过程是烦琐而平凡的,但成就和幸福却是实实在在的。每年的教师节、元旦,收获的是来自四面八方学生的贺卡、信件,它承载着学生对老师的惦记、祝福和思念,传达着学生积极向上的多彩人生。杨林华同学给我的来信中说到:“老师,您是慈母,用博爱支撑起爱的家园,您是严师,铺就我们通向成功的大路;您是朋友,架起了心灵沟通的桥梁;您是指挥,奏响了高三激昂进行曲;有您在我们就踏实。”春节放假时学生一批批涌进家里拜年,向我汇报着自己的学习和工作,就像自己的孩子对母亲倾诉,这个时候,我仿佛不是一个孩子的母亲,而成为了许许多多孩子的母亲,此时,我感到自己的一切付出、牺牲都是值得的,这让我从学生身上收获了感恩情怀。

在与学生共同成长中体会到了什么是感动,分享到需要与被需要,感动与被感动的快乐。与学生共同成长是师者律己育人,为人师表的动力,是师者孜孜不倦,严谨治学的动力,是师者恪尽职守,爱生奉献的动力。

作为一名班主任,在成就学生的同时,学生也成就了我自身,让我深刻认识到工作着是充实的,工作着是愉快的,工作着是美丽的,人生需要事业支撑,成就事业,就是成就人生。幸福哪里来?幸福从价值中来,没有价值的人生其所谓的幸福也将是虚无飘渺的,在与学生共同成长中,让我品味到弥足珍贵的人生幸福。真心谢谢那些时时刻刻激励我前行的学生们!