初中英语愉快教学五法

李卫华

兴趣、情趣和教学是休戚相关的,心情愉快、心情平和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动;相反,心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以,教师在教学中要上课堂形式多样化,采用适合中学生心理特点的方法来提高学习兴趣和积极性。教师可采用愉快教学法创造一个轻松的课堂气氛。

1.师生要注意相互的角色特点

教师要了解每个学生的性格、特点、特长;学生也要了解教师。因此,英语教师应保持应有的仁慈和威严,中学生毕竟是孩子,其中不乏调皮鬼,而英语课堂活动多,如果教师失去了威严,而让英语课既生动又有条不紊地进行下去,就犹如纸上谈兵。所以,教师“柔中带刚”是愉快教学的前提。

2.要积极调动学生积极性

实践表明,学生有情绪化很重的倾向,他喜欢哪位老师就偏爱哪科。抓住这个规律,对于班上的学困生,教师应以鼓励为原则,发掘出其闪光点,给予表扬,以激发其学习英语的兴趣。对于绘画好的学生,让其到黑板上画简笔画;嗓音好的,可让其领唱英文歌;有表演天赋的,让其为其他同学表演动作。这样,就把整个班级学生的学习兴趣激发出来,为课堂教学的顺利进行打好基础。

3.采用愉快教育法使英语课堂丰富多彩

实物法;实物法就是把所学知识与实物相联系,借助直观教学手段来感知、认识客观现象,从而帮助理解、加深印象。实物形象直观,容易调动学生的学习兴趣,同学接受和领悟得快。通过这种实物和句型相结合的方法,反复训练,如教授新单词pear,cake,banana,apple,orange,grape时,学生会很快掌握其音、义。再让同学们在课前准备好的6张小纸条上迅速写下这6个单词,再与自己所拿的实物对号入座。通过这种活动,大多数学生对词的音、形、义掌握很好。紧接着,用准备好的包和6种实物进行Touch and guess的游戏来进一步巩固新单词。通过实物法,使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系,以发展学生的语言运用能力。

想象法;这种方法能拓展思路、增强思维能力和运用能力,更能激发学生们的求知欲,培养学生对学科本身的兴趣,增强其学习信心。如:在桌子上放一只茶杯,让学生围绕茶杯展开联想,使学生与主人翁的身份参与活动,畅所欲言,积极主动的思考,课堂气氛十分活跃。

自由会话法;这种方法是学生之间、教师之间就学习、家庭、经历、感觉所进行的即兴谈话。它可以把新旧知识联系起来,同时又锻炼了学生们的听力和运用知识的应变能力。它遵循以下原则:(1)持久性原则。坚持每节英语课都进行自由对话,一般限制在5分钟左右。教师要抓住一切能学习英语的机会(如看电视英语讲座、听录音等),多听、多练、多说,以培养学生持之以恒的学习精神。(2)巩固性原则。这个原则是针对课本知识而言。它是以对话形式对课文中的句型、单词加以巩固。(3)多样化原则。对话时,问句的形式要多样化,特殊疑问句要多样化,时态尽量避免单一。(4)前后联系原则。把所学的新旧知识相互联系、灵活运用,并要运用自如顺理成章。这个活动的完成,一般是采取发动法,发动学生们自由结对,利用课余时间练习,课上演习,评出优良对子。

录音法;即让学生的要求下自制录音,可用三种方法把听、说、读、写四项基本功能贯穿起来,它是引发英语兴趣的一个好方法。自制录音找差距。这种方法要求学生先听录声带,模仿语音、语调,而后自己录制、朗读内容,对比原声带找出差距。多人合作,自录自由对话。它可以在生生之间、姐妹之间、父子之间进行。教师再选出优秀作品,作为学生们的听力训练材料。这种方法使学生们的口语交际对象、范围广大有助于其知识量的增加。自制录音听写。让学生们自己阅读一篇小短文,选择其中精彩的语句或片段,自制录音,回校后学生之间可以相互传换,作为听写训练材料。

情景法;创造逼真的语言环境,让学生们触竟生情,见情思义,加深感性认识,激发学生学习的主动性、积极性,增强其实践活动的广度。另外,英语课堂上的图片、猜谜、制作挂图等,都能提高学生的学习兴趣,强化他们的记忆力。

总之,英语课堂贵在变,才能丰富多彩,才能有灵性,才能使学生在兴趣盎然的氛围中牢固掌握知识。