适应新形势 优化英语课堂教学

王泽华

素质教育是新时期我国教育改革发展中诞生的新生事物。实施素质教育的目的在于提高民族素质,造就德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。由于素质教育的课程结构和内容与应试教育有根本上的区别,所以课程改革势在必行。

身为一名中学英语教师,对现实的一些情况有所了解;学生从小学或进入初中开始学习英语直到高中毕业,仅英语课就多达1000多个课时,再加上课前预习,课后复习,作业巩固等,花费的时间又何止几千个小时。然而多数中学生毕业时仍然听不懂,说不出,读不顺,写不对,所学英语几乎派不上用场。能考上大学的优秀学生也难以与外国人交流。本来并不复杂的现代英语,如今竟成了令学生头疼的老大难学科。很明显,现在的英语教学已经不适应当今社会的需要,急需改革。

1.保证足量、准确、有效的语言输入

传统英语教学费时多,效率低的主要原因之一就是学生获得的英语输入量太少,词汇量太低。要打破这种局面,必须保证足量的、准确的语言输入。语言输入的形式多种多样,包括报刊、小说、学生作文、电视、歌曲等。教师应结合学生实际进行学生感兴趣的语言输入,激发学生自主学习英语的热情。如音乐欣赏,把它与英语教学巧妙地结合起来,在轻松的氛围中对学生进行语言的输入。

2.给学生创设语言实践练习的环境

学习英语的关键在于实践练习。学习的目的在于运用,离开了实际运用,语言也就不复存在了。因此,在英语教学中要让学生多听英语,多读英语,而且还要多说多写,发展语言表达能力。学生的英语表达能力只能通过自己的语言实践去培养,离开了实践练习是不可能学好英语的。现存的英语教学中,老师讲,学生听;老师写,学生抄;老师教,学生背等教师“一言堂”现象依然很严重。很明显,这些都与新课标背道而驰。我们应该给他们创设宽松的语言实践环境,比如“English corner”、“free talk”等活动,经济条件允许的,还可以定时请外教来和学生们交流。培养学生学以致用的能力。

3.培养学生正确学习英语的方法,不搞题海备考

现在,英语教学的备考应试倾向相当严重,对中考试题,高考试题的研究热情远远超过了学习贯彻英语教学大纲。对教材的分析研究不是着眼与语言能力的培养。而是努力挖掘教材中的“语言点”,以便课堂上详细讲解。教学之余,师生都忙于作题备考。这种教学方法是不科学的学习语言的方法,它缺乏听,读英语输入,缺乏实践练习,缺乏实际使用。新课标要求教师应当在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力,而且还要帮助他们形成自主学习的能力。如何在新课改下进一步优化英语教学,使英语课堂充满活力?这是一个令人深思的问题。新课程标准强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和知识水平出发,发展学生的综合语言运用能力。要实现这一目标必须优化课堂教学,使英语课堂充满活力。

让学生主动参与教学。针对学生中普遍存在“哑巴英语”现象,我们可以做以下尝试。(1)课堂上,走下讲台,让学生感到一种亲切,平等的感觉。让学生成为平等的参与者和不同意见的交换者,让学生有向老师发问交流的机会。(2)创设情景,巧妙地提出问题,引导学生开口。教师应该坚持平等的原则,提出不同层次的问题,真诚地对待学生,从而感染他们,使他们产生共鸣,引发参与的欲望。(3)创造机会,师生合作,生生交往。课堂上学生之间的交往是不可替代的组织形式,教师应该以帮助者,合作者的身份组织教学。这样既调动了学生的参与积极性,又培养了学生的竞争合作意识和人际交往的技能。

运用现代化的教学手段,激活课堂教学。在课堂教学中,教师应当灵活的运用电教手段,比如多媒体,投影仪等,创设情景,把所教知识形象生动的展现给学生。还可以运用多媒体动感性强,表现力强,形象生动的特点,创造丰富的语境,使课堂教学情景化,交际化,活跃课堂教学,提高教学效率。

总之,根据新课标的要求,英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生的英语思维能力,培养学生良好的英语学习心理素质。要做到这些,我们必须改变“费时多,效率低”的英语教学模式,必须在新课标下进一步大胆尝试,优化英语课堂教学。