使用多媒体网络优化语文课堂教学

王　丹

在教学中,我们使用多媒体网络,可以给学生提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。就语文教学而言,语文教学肩负着培养学生的多种能力、提高学生的文化品位、审美情趣、发展学生的健康个性、形成健全人格的重任。因此,语文教师应努力掌握和应用现代教育技术,充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效率,促进学生的全面提高和发展。

在语文课堂教学中,利用计算机网络配合语文教学不仅能激发学生学习语文的兴趣,发展学生的形象思维,而且对解决教学中的重点、难点,拓宽学生的视野具有独特的作用。

1.创设意境,激发学生学习兴趣

兴趣是一个人积极认识某种事物,探究某种事物的心理特征,是学生学习的最好动力,是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。因此,在教学过程中,教师要设法激发学生的求知欲,努力调动学生学习的积极性,帮助学生形成良好的学习动机。运用多媒体通过创设符合教学要求的情境,可以使学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物联系起来,并对这种联系加以认真思考,从而激发了求知欲。

在语文课堂教学中,文章中的字、词、句学生不易从文字表面理解透彻的地方,就要充分运用电教媒体适时适度地给学生提供直观刺激,变抽象为直观。而不同形式的内容的文章均配以相应的音乐都易将学生引入课文内容所述的氛围,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中得到优化。例如,在初中语文教材中,很多数课文有情景会话,在呈现新知识时,通常是利;用挂图,教师一人扮演多种角色,情景交代:不够清晰,且较为枯燥,学生学习被动,影响学生的学习兴趣。而利用多媒体课件的:动态模拟,使静态的、抽象的文字变成图像:鲜明、场景真实的有声语言,使学生产生极大的好奇心,新鲜感,引起学生强烈的兴趣,心中便不由自主地产生要模仿画面表演的欲望,在老师的指导和鼓舞下,学生纷纷争着表演,当他们听到同学们的热烈掌声,便有一种成功的喜悦,于是学习的热情和兴趣日益高涨。

2.利用多媒体网络教学,有事半功倍之效

语文教学是一门艺术性很强的实践活动,如果教师仍采用传统守旧的教学手段,把书本知识通过死记硬背塞给学生,这样不仅缺乏艺术性、缺少美感,课堂效果也很差。而多媒体技术为学生丰富想象力的培养提供了足够的技术支持。他使传统的说教变成了多感官的刺激,使抽象变为具体形象,使不可见变为可见,化静为动,用生动形象的画面,美妙动听的音乐,直观的再现抽象的文字语言所表述的内容,让学生在学习过程中既学到知识,又有一种享受感。

3.动之以“情”趣,形象在文字中升华

语文教学是门综合的学科教学,在教学中不仅涉及到语言文字的内容,同时还有道德情操、审美情趣、思想感情等等。在教学过程中,教师要根据教材内容,运用先进的教学手段,创设课文情境,做到该喜则喜,该怒则怒,或高亢激昂,或如泣如诉,从而拨动学生心灵的琴弦,促进其思维的升华。

4.借助多媒体教学,提高学生作文水平

小学生一般社会实践量较少,知识面较窄,这对于他们思维广阔性和深刻性的培养是一决定性障碍,在很大程度上影响着学生的作文能力。小学作文教学的主要任务是记叙文地写作,把在日常生活中看到、听到的一些人和事,通过记载、叙述和描写写成文章,就是记叙文,教师可以借助多媒体将影视剧中的片断(剧本本身就是广阔社会生活的反映),通过特定的事件表达一定的思想,抒发一定的感情,让学生仔细观察影视中人物的语言、神态、动作、外貌、心理以及细节、场景等,并将影视剧中连贯的声音、图像转化成连贯地口头语言或书面文字,进行说话或作文训练。促使他们在看中学,在学中看,寓学于乐。这对于提高学生的语言表达能力是有很大的帮助的。因为剧本本身的文学性及语法精当,词汇丰富。例如由于先有影视剧中的具体形象的动作,再让学生表达,不仅可以大大丰富学生的动词储备,而且可以帮助他们明确动词间的联系与区别,使学生作文中的动词使用丰富而贴切。欣赏影视作品的能力。

5.明确主旨,突破教学难点,促进学生素质的全面发展

多媒体的动画功能是简笔画、投影片等其他教学媒体无法比拟的。利用计算机可以有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而达到突出重点,突破难点的目的。

总之,只有切实贯彻和体现现代教育思想的教育技术,只有把现代教育技术辅助教学纳入整体优化教学中,才能达到优化语文教学过程,全面提高学科教学质量的目的。