联系实际培养学生历史意识的探索与实践

高　丽

[摘要]注重历史教学与社会现实联系,诱导学生用历史唯物主义观点、方法分析历史和现实的问题,是社会实现、祖国未来、素质教育的需要。而本课题的研究,就是试图通过现实内容与课本历史知识相统一,来培养学生观察分析历史,增强学生的历史意识,提高学生的学习素质,这不仅符合“三个面向”的战略目标,更有助于当前的历史课程的改革。

[关键词]历史课程;联系实际;历史意识;探索;实践

Students with practice and exploration of historical consciousness and practice of

Gao li

[Abstract]The focus on teaching the history of contact with social reality, inducing students to use historical materialism, historical and practical method of analysis of the problem is society, the motherland's future, the quality of education. Research on this subject, that is, trying to realistic content and unity of history textbooks in order to observe and analyze the history of students, and enhance the historical awareness of students and improve the quality of student learning, not only in line with the "three for" the strategic objectives, more useful to present the history of curriculum reform.

[Key words]History curriculum; With practice; Historical consciousness; Exploration; practice

1.问题的提出

做为一名历史教育工作者,当我看到学生、青年人至许多成年人轻视历史教学,尤其是目睹某些学生看《紫日》中日本人屠杀中国人竟暗自发笑时,深感震动和痛心。尽管近几年来,党和国家领导人一再强调必须在中、小学里加强历史教学。然而在现实生活中,“历史无用论”仍有一定得市场。历史教学不被重视固然有其社会原因,但我认为其中有一点应引起广大历史教育工作者的深思,那就是可能因为我们的教学内容太多太杂,不符合时代的需要,与现实生活联系太少,学生投入太多但产出太少。正所谓“百工之器,必贵于有用”,历史教学倘若无助于生活与人生,那么学史又有何用呢?但如果我们能将历史教学与现实有机的结合起来,教育和启发学生认识到历史教学与现实有机的结合起来,教育和启发学生认识到历史与现实是密切相关的,让学生从学习中去体会学史的价值,学好历史还能更好地为现实服务。《面向21世纪历史学科行动纲领》中指出:历史教学特别要强化学生从全球整体来观察、分析历史的意识。历史意识,既是人们对历史事实、观点、理论的再现能力。这种再现,是在时间与空间的变化中进行的,是与现实社会生活相联结的。学习历史,接受历史及教育,应置身于人类历史长河中去体验、考察演进的社会,并不断与现实对话,从现实中寻求历史规律的延伸轨迹,从而更深刻的理解与把握现实社会的变革。注重历史教学与社会现实联系,诱导学生用历史唯物主义观点、方法分析历史和现实的问题,是社会现实、祖国未来、素质教育的需要。而本课题的研究,就是试图通过现实内容与课本历史知识意识,提高学生的学习观察分析历史,增强学生的历史意识,提高学生的学习素质,这不仅符合“三个面向”的战略目标,更有助于当前的历史课程的改革。

2.研究过程(略)

3.研究结果

历史教学如何联系现实?寻找现实内容的历史意识的结合点并进行教学就是比较实用的一种教学方式。

3.1历史教学与国际时事相结合

一般中学生都比较关心时事形势,关心国内外大事,尤其对国际争端很感兴趣,并迫切想了解其中的原委。而许多事情都是历史上遗留下来的。因此作为一名历史教师就有责任和义务向学生讲清这个问题。可以引导学生用课内外知识进行分析、比较、讨论等方法,得出正确的观点。这样不仅让学生了解了世界形势和我国的外交政策,而且更激发了学生学历史的兴趣,真正体会到了学史的价值。

3.2历史教学与社会发展热点相结合

历史具有发作性,用历史眼光看今天和昨天,会发现今中有昔,昔中有今,今是昔的扬弃。正是这种发展性决定了学史具有“以古鉴今”、“古为今用”的作用。正是这种实用性,需要教师努力挖掘古今之交点,发挥历史教学育人增智的功能。这样也就体现了历史教学的时代感,对整个教学活动而言,在知识点和现实的交叉点产生了师生交流的共鸣,给整个教学活动注入了一股活水,吐露出时代气息。而且对学生的智能、情感乃至世界观,都有潜移默化的作用。这不仅巩固了基础知识,拓宽了学生的知识面,更有助于学生能正确理解正发生在他们身边的重大事件。

3.3历史教学与其他学科相结合

历史是一门联络过去、现在与未来、跨越人类与自然的综合学科,它的研究领域是极其广泛的。因此,历史是各门学科交叉融合的结合点,是沟通各门学科的渠道。历史课堂教学应十分重视以历史为依据的各学科之间的多种形式的渗透、交融活动,使学生能身体力行的多渠道的获取信息、知识和发展创新能力。

3.4历史教学和影视热点相结合

近几年来,影视、文艺小说、舞台中的历史题材是十分丰富的,给学生的印象非常深刻,是学生从中得到历史信息的重要渠道。其内容是历史,其形式又是现实生活中的一部分。目前的中学生,由于年龄和心理不成熟的特点,往往会对某些历史人物、历史事件产生不正确,甚至是完全错误的判断和认识,而且这种认识容易在头脑中形成思维定势,这就会影响其良好的世界观和人生观的形成。因此在历史教学中若将这些历史信息同教材内容有机的结合起来,进行分析和鉴别,去伪存真,去粗去精,从而得出正确的判断和结论来。一则能给学生以深刻的印象,有助于历史知识的理解和掌握,二则也能纠正文艺领域中某些不真实或讹误的内容。

历史可与现实联系的特点决定了它的教学方法与形式必须是灵活多样的。如教师分析讲解,组织参观访问,观看图片展览和纪实影片,开展专题讨论会、辩论会等。

4.研究效果

通过本课题的研究,不仅在“现实与历史”相结合的研究方面取得了一些实践上的突波和理论上的补充,而且也获得了较好的教学效果。

4.1弥补教材不足,充实历史知识,丰富教学内容,开阔学生的知识视野,形成较为完整的历史概念。增强历史教学的时代感,使学生感到历史和现实是密不可分的,提高了学史的兴趣和积极性。

4.2成功地加强了学生的道德思想教育。让历史教学贴近社会现实,主动适应变化了的新形势,从社会文化环境出发,针对影响青少年文化发展趋势的基本因素,用新的角度和高度,进行德育教育,为社会需要服务。

4.3较快的培养了学生的各种能力。在教学中给学生一个自由的思维空间,对正确的回答教师及时强化鼓励,对错误的回答可启发学生,强化他们独立思考的意识,并及时根据学生的反馈,调整自己的教学节奏、内容和方式。这种在老师的启发、引导下让学生自己参与讨论、发表观点,乃是培养各种能力的重要手段。

4.4促进了教师自身素质的提高,积累了丰富的教学经验和素材,使教学得心应手,并形成自己独特而正确的整体历史观与教学观。实践证明,在历史教学中适当的引用现实内容,有助于消除“历史无用”的思想,提高学生的求知欲望,培养学生学史的意识;有助于激发学生的爱国主义情感,并促使学生献身于“振兴中华”的拼搏中;有助于启发学生认识历史发展规律,形成正确地认识,树立正确的人生观;有助于重整历史知识,扩大历史的思辨成立,开拓学生的视野和培养学生的创新能力。

当然,历史教学与现实的联系不是漫无边际的。应注重选择性、教育性、针对性三大原则。总之,我们学习历史,熟悉历史,是为了让我们以历史的“知”来充盈我们今天的生存,使我们在历史的回望中审度今天与明天、现实与未来,让历史赋予我们今天的生活以意义,让我们在历史中更清楚地看见我们的过去、现在和未来,我们也因此而真正“拥有”了历史。