高质纪律，高效课堂

罗礼华　黄瑞全

[摘要]优质课堂纪律是建设高效课堂的有力保障及先决条件。根据笔者对小学课堂的观察、剖析,本文提出一些实践性的措施,以强化学生纪律意识,探寻纪律管理规律,促进教师教学艺术提升,增强课堂吸引力和推动高效课堂的建设。

[关键词]优质纪律;高效课堂

高效课堂建设是新课程改革的一个重要目的,也是课程改革的重要突破口。建设高效课堂尚需解决的问题众多,课堂纪律作为建设高效课堂的有力保障和先决条件,毋庸置疑是这众多问题中一个极为重要的内容。什么样的课堂纪律益于高效课堂的建设?课堂氛围与课堂纪律如何协调?长期以来,我们的课堂纪律走入了两个极端——一方面是学生正襟危坐,鸦雀无声,小心翼翼地揣摩老师期望的正确答案;老师提问后,学生举手如林,然后有秩序地一一作答,众人认真听,一切“井然有序”,如果谁想当半路杀出的程咬金,必定会遭到全体师生的批评、斥责。另一方面,部分教师强调“把学习的主动权全还给学生”,极力为学生营造轻松的学习环境,课堂“动”了起来,学生探究、合作学习,创造性的思考与行动,但其中不少“南郭先生”浑水摸鱼,课堂“动”且“散”。

在关注如何使学生的学习更有效的今天,课堂纪律问题的解决是尤为迫切的。要建设高效课堂,如何来抓好小学课堂纪律呢?

1.不断强化学生纪律意识

徐向洋先生曾在接受中央教育频道采访时说过这样的一句话;从小没有纪律意识,长大就没有法律意识。没有规矩,不成方圆。做任何事情都应遵守一定的规则,才能顺应事物发展的规律,对于小学课堂来说,这个规则就是课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律来维持课堂秩序,恐怕正常的课堂活动都无法顺利开展,何谈“高效课堂”!

所以首先教师要让学生明白纪律对于学习的重要性,在树立孩子纪律意识上下足功夫,让他们了解到纪律对一个人的重要意义,体会到纪律对个人的促进作用,感受到纪律是我们的好朋友。在这方面,老师可以结合许多他们身边亲眼目睹或者亲身感受的事例来教育和强化,同时还可以结合品德与生活、班队、晨会等课程来加强纪律意识。

2.课堂纪律管理有规律可循

2.1心细如发——关注学生的一举一动

要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与学习活动,完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时,要作出正确分析与判断,才能采取相应的有针对性的措施。

2.2灵活应对——把握住处理的时机

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只有所不专心或影响他人,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉、眼神示意、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至给予一定惩罚的方法。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

2.3赏罚分明——给学生明确的纪律导向

奖励与惩罚是维持纪律,进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说:“罚其十,不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。奖励方式通常是非物质性的,如口头赞扬,口头表扬“你终于成功了”,“真不简单”“大家看,××同学做得真好”,或给一个满意的,赞许的目光和微笑。为了维持纪律,一定的惩罚是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。惩罚的是违纪行为而不是人,一般情况下不搞集体惩罚。

2.4自我管理——纪律管理的最高境界

我相信,来源于自身的、自发的纪律约束,是最有效的纪律管理,把学生分成几个小组,讨论班上纪律好的学生有那些特点,通过他们那些令人羡慕的优点,进一步印证课堂中纪律的必要性。小组再讨论他们认为有必要的课堂纪律规则,学生们一定有话可说,让他们列出一个单子,各组再进行交流,综合成一个总的单子,以此为基础,制定大家需要遵守的纪律规则,教师只需作适当的归纳补充。但是,一定要提醒学生,这就是我们的课堂“法律”,由你制定,也由你遵守,必须认真对待,才能言及学习进步。借以强化学生自发的纪律意识。

3.高质纪律与高超教艺密不可分

有的老师常常把纪律挂在嘴边,对学生也非常的严格,学生也知道遵守纪律有多重要,但课堂上还是一味乱糟糟的,老师不断地提高嗓门,不断地批评学生和强调纪律,还是不见好转。其实没有那个老师不想教好,没有那个学生不愿学好的,但老师的课堂实在枯燥无吸引力,学生在自制力不强的情况下极易分散注意力。在这种情况下,再严格的纪律制度都会失去它的作用,纪律便变成一纸空文。如果老师的课堂生动有趣,浅显易懂,学生能在老师的牵引下不自觉的参与学习活动,对于少数学生老师采用细微的动作或者语言提示,课堂纪律自然能很好的贯彻下去了。我有个这样的亲身体验:08年秋期,我教学了两个平行班的数学,有一次练习课,在第一堂课时,我让学生读题、做题、回答、评讲,教学平淡,学生很快失去了兴趣,到后来回答问题的孩子都没有了,想要达到的练习的效果当然没有达到,连练习任务都没有完成,我也上得心情烦躁。课后我反复反思,及时调整教学方式,第二节我上另一个班的时候,我把练习设计为游戏,比赛,让学生扮演角色表演等等,学生兴趣盎然,积极参与,学习效果非常的好,下课前我问孩子们,你们喜欢数学课吗?孩子们发自内心的大声说“喜欢”,而且脸上露出自然而轻松开心的笑容,下课后孩子们还对课堂恋恋不舍呢。

维持好的课堂纪律从根本上讲是老师良好教学艺术水准的体现,能增强课堂的吸引力,助于建设高效的课堂。换句话说,课堂纪律的功夫要下在“管”外,要想方设法提高自身的教学艺术魅力。学生的很多违纪行为都是可以通过优化的教学设计、熟练的教学方法、随机的教学艺术调整、教学机智得以克服。观察优秀教师的课堂教学,我们不难发现,他们能巧妙地调动学生的兴趣,善于利用无意注意与有意注意转换的规律,牢牢抓住学生的注意力,使学生在轻松、有趣的气氛中不知不觉解决问题,不知不觉形成能力,不知不觉就到下课时间。只要教师能够能在课堂中想方设法吸引住学生的注意力,学生全身心、愉快地进入每一个教学环节,课堂中的违纪行为就可以销声匿迹,高质纪律,高效课堂便油然而生!