《长江之歌》活动设计

郑家芹

活动目标:①培养热爱祖国河山的意识。②关注长江的过去与现在,培养学生的环保意识。③培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。④引导学生学会分工合作,培养学生的合作意识。⑤锻炼学生听说读写的能力,培养学生在语文综合学习活动中的创新意识和创造能力。

活动重点:通过各种途径和渠道搜集关于长江文化、历史和环境等资料,经过整理、筛选,设计成果展示,加深自己对长江的了解。

活动时间:一个月。

课前准备:四人一小组分工合作,小组长分配任务;小组长与老师合作设计活动方案。

搜集资料(一周):学生利用课余时间咨询相关科目老师、翻阅历史地理课本、上图书馆、上网等搜集资料。时间为一周,一周后将资料交给老师检查摸底。

设计成果展示方案(一周):学生设计,学生主持活动,学生展示,教师退居幕后指导。成果展示要求突出长江文化和环保,三峡大坝三大中心内容。

成果展示(一周):①学生展示有长江的诗文,诗歌朗诵;②成果展示有介绍长江历史、文化古迹、神话传说故事;③设计保护长江的公益广告词,要求广告词巧妙、生动、有创意;④手抄报展示,将收集的资料经过整理筛选办一张手抄报。

综合写作(一周):以“我心中的长江”为题写感悟;以周记或日记记载总结活动过程收获及体会;用诗歌写出你心中的长江;用手抄报汇集长江文化。

活动评价:①教师点评,小组互评学生的活动过程、活动成果;②学生以组为单位对照《语文综合性学习评价表》自评;③教师对照《语文综合性学习评价表》对个人进行总评。教师根据活动的目标,着重对学生通过各种途径搜集到的关于长江的文化和环境等资料,经过整理、筛选,设计成果展示的过程进行评价。对普通能力的学生,肯定他们的分工合作、搜集资料的能力,表扬资料搜集质量好的同学和资料被采用的同学;对于能力较强的同学,即参与成果展示的策划、主持、解说和表演的同学,则更要肯定他们的根据主题搜集、整理、筛选资料的能力,分工协作的意识以及他们在综合活动中的表现出来的创新意识和创造能力,并颁发荣誉证书给以鼓励。

活动过程:

1播放《长江之歌》光碟,欣赏美景

主持人:自古以来,赞颂长江的诗文举不胜举,这条奔腾不息的河流,用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。今天,让我们做一次长江的历史、长江河流现状的巡礼,去感受长江文化,追溯过去,正视现在,展望未来。

2长江三峡知识竞赛

2.1长江地理知识竞赛:①长江干流流经哪10个省市、自治区全长多少?②流域面积居世界第几?③长江水系有什么特点?④长江上、中、下游各指哪一段?长多少公里?流域面积多少?⑤中国大部分的淡水湖分布在什么地区,面积较大的有哪几条湖?

2.2长江诗词歌词、讲故事竞赛:①背与“长江”有关的诗句。②唱与“长江”有关的歌;③在四川巫山县东巫峡北岸有一座山,从远处眺望,此山峰宛如一位矫健的少女,亭亭玉立,俯视长江,它就是巫山十二峰之一——神女峰。你知道神女峰的由来吗?你还知道哪些有趣的山峰?④长江三峡的两边是两个平原——江汉平原和成都平原。在四川成都,三峡的西端,有一处著名的风景区叫“白帝城”,它得名于一个真实的历史故事,你知道这个故事的内容吗?⑤牛肝马肺峡它“千年阴雨淋未朽,万载烈日晒不干,老鹰盘旋空展翅,要想充饥下嘴难。”多少世纪以来,这“牛肝马肺”一直悬挂在峭壁之上,供人们观赏,你知道它的来历吗?你还能列举这样类似的名胜古迹吗?⑥屈原在他的《离骚》中写道:“余既滋芝兰之九畹兮,又树蕙之百亩”,从那时起,九畹溪便因屈原及其诗而得名,你知道九畹溪的传说吗?还知道哪些神话传说故事?

3长江三峡大坝知识竞赛

主持人:“才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒,不管风吹雨打,胜似闲庭信步,今天得宽馀,子在川上曰:逝者如斯夫!风墙动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途,更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖,神女应无恙,当惊世界殊”1956年6月,毛泽东在武汉畅游长江时,写下了《水调歌头·游泳》,描绘出“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖”的壮丽宏图。现大坝工程已完成二期,第三期即将完成,你对三峡大坝知识知多少,请同学们来决一胜负。①“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君”是谁的诗句?②1998年的特大洪水共形成几次洪峰?受灾面积多少?受灾人口多少?③长江素有“黄金之道”之说,是我国东西航运大动脉,可是李白却留下“蜀道难,难于上青天”的诗句,为什么?④三峡工程在什么时间?谁最先提出来的?⑤“为充分利用中国五亿四千万千瓦的水资源和建设三峡水利枢纽工程的远大目标而奋斗”这是谁在什么时间为设想中的三峡工程题的词?⑥三峡大坝最终建在什么地方?有什么特点?是谁在什么时间选定的?⑦三峡工程16字建设方案是什么?⑧三峡工程坝高多少?电站装机多少?年发电量多少?⑨三峡工程分几期施工?主体工程多少年?总投资多少?⑩三峡工程一期工程完成的时间是,标志什么?三峡工程二期工程完成的时间是什么时候?标志什么?未来三峡工程具有哪些综合效益?

4为长江献计献策

4.1你最想对长江说的一句话是什么?

4.2请你为改造长江献一计。

4.3你为长江最愿做的一件事是什么?

4.4拟一句以“保护母亲河——长江”为主题的公益广告词。

5优秀手抄报展示

写作拓展:用读书笔记、读书心得形式,写出在积累资料的过程中所感受到的长江的风采,理解到的长江的情怀,了解到的长江的忧患。或以“我心中的长江”为题,写出你对长江的希望、祝愿,抒发你对长江的感情。也写一则周记,总结一下自己参加本次活动中的收获、体会,以及自己存在的不足。也可用诗歌的形式来赞美长江,写出你心中的《长江之歌》,体验当诗人的感觉。

活动反思:①实施过程注意了师生关系的开放,活动内容的开放,活动过程的开放,活动结果的开放,活动结果的表现形式有小品、讲故事图片说明、影片光碟、手抄报展示、诗歌朗诵等等;②注意了活动的阶段性。学生的活动具有鲜明的阶段性特征。依据学生身心发展的规律,制定活动主题,确定活动内容,分阶段提高学生的语文综合实践能力;③注意了活动的综合性:即知识的综合性和教育功能的综合性,语文综合性学习活动包括“识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个学习目标的综合,还包括跨学科领域学习目标的综合。”设计活动还从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度综合考虑,体现教育功能的综合;④注意了活动的实践性,突出了活动的可操作性和过程的完整性。活动设计符合学生的年龄特征,利于学生实际操作,也符合当地的实际情况,保证了时间的充足性,活动时间为一个月,学生有足够的活动体验、探究的时间,讨论交流的时间,展示评价的时间。敢于“放手”,还学生一片自由的天地,凡是学生可以做到的事情,教师决不越俎代庖,让学生经历一个完整的自主实践的过程;⑤注重活动过程和成果的评价的多样性。活动成果在全班交流,采取形式多样的评比形式。学生成果的展示,不同的主题,或表演,或采用小报,或汇编成册的小论文,或朗诵多样。给学生一个评价空间,评比最佳材料、最佳组长、最佳组员,引起学生关注,同时是为了各组竞争机制产生良好效应。体现“教科书不是学生的世界”,“世界才是学生的教科书”的精神。每次活动能及时总结活动得失、经验及教训,对开展下次活动积累了宝贵的经验和启示,为下次活动提供了借鉴的素材。