从“五注重”入手转化后进生

陈瑜玲

众所周知,每个学校的班级都会有先进及后进的两类学生存在,如果不注重做好后进生的转化,班内学习风气就不好,纪律也会松散,学习成绩的差距也就会大大拉开,这些问题必将影响整体的班风班貌。为不因一粒老鼠屎而弄坏一锅汤的现象存在,关键就要设法转化后进生。二十多年的班主任工作实践使我深深懂得,转化后进生除了要有高度的责任感外,还要讲究方式方法,做过细的思想教育工作,才能达到事半功倍的效果。

1注重用爱感化学生

为师者皆知,转化后进生的秘诀,归根到底全在一个“爱”字。对此,苏霍姆林斯基曾说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子的深沉兼有父母的亲昵的温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”我们说,爱是一股暖流,能融化后进生心灵上的坚冰;爱是一缕春风,能吹开后进生心灵上迟开的蓓蕾。平日,我从不歧视任何一个后进生。相反,学习上给予热情帮助,生活上给予无微不至的关怀,尤其是对后进生的爱,体现在真心诚意的态度和持之以恒的行动上。如:我班的小浩同学自小自尊心就很强,经常在班上与老师、同学作对。开学不久,因不小心把左手摔脱臼了,在这骨节眼上,我亲自背他上医院治疗,为他垫付了医疗费用,给他端茶递水,把他当作自己的孩子一样照顾。当他那从远方打工归来的父母得知情况后,含着热泪紧紧握着我的手,连声道谢。小浩同学在我爱心的感化下,加之严格的引导下,各方面都比以前有了很大的进步,成了大家称赞的好同学。

2注重发现学生的闪光点

由于后进生在集体和他人心目中长期处于不受欢迎的地位,大多数后进生都有自暴自弃、自卑感较强的缺点。因此,他们奋发向上的动力不足,学习上自甘落后,对集体工作不关心。对此,班主任应注重去发现学生的点滴进步,用“放大镜”去捕捉每个后进生的闪光点,一旦发现就应及时给予表扬、鼓励,激励他们奋发向上。以此来调动他们的学习积极性,增强他们的自信心和自尊心,使后进生重新回到正常发展的轨道上来。如:我班的刘城,是典型的后进生,已经转了好几所学校。在一次参加课外劳动中,我发现他在劳动中不怕脏、不怕累,肯吃苦耐劳,总是抢着干粗活。就及时表扬了他,肯定了他的劳动品德,并在班队会上认真表扬他,提出全班同学都要向他学习的要求。并不断地鼓励他把劳动中的干劲迁移到学习上来,认真刻苦学习,努力钻研,做一名德、智、体全面发展的好学生。从此以后,刘城仿佛变了一个人似的,不但能自觉遵守纪律,而且在学习上有了很大的进步,由原来考试常在30多分进步到了70多分。

3注重宽容对待学生

俗话说“人无完人,金无足赤。”每个学生都免不了犯错。班主任一定要宽容对待犯错的学生。宽容对待后进生是爱护学生的表现,使学生的自尊心在较大程度上得到保护。对老师来说,用宽容对待后进生,可以避免于学生的过错使我们生气、发怒而影响工作情绪,使我们保持一个良好的心境,愉快地工作生活。同时班主任用宽容对待后进生,在学生心目中树立了一个平易近人、和蔼可亲的形象,师生关系融洽,有利于我们教育工作的顺利开展。如:小峰同学是一个爱惹是非的学生,与同学相处得不够融洽,在班里很孤立。有一次,他在校园里拾到别人丢失的二十多元钱时,他主动交给老师,帮助寻找失主。这种拾金不昧的行为,我在班上认真表扬了他,并提出全班同学要以宽容的心去对待小峰同学的过去,要与他交朋友,讲清楚孤立别人必然孤立自己的道理。在大家的宽容帮助下,小峰同学在班内的交际环境改变了,环境的变化带来了学习上的进步,小峰同学从此变成了大家都喜欢与他交朋友的好学生。

4注重与学生思想的沟通

作为一名老师,对待后进生的态度要谦虚诚恳,不要盛气凌人。说话要亲切和蔼,不要出语伤人。做思想工作要细致耐心,不要操之过急,以免伤了和气,伤了感情。对一些思想比较后进的学生应注重情理结合,给予宽容。平日我设身处地的为学生着想,充分信赖学生,常与学生促膝谈心,达到以心换心的目的。如:一天午休时间,班里出了名的后进生李光、罗杰在教室里全神贯注地下棋。我悄悄地走到他们背后,大约站了四五分钟,突然李光抬起头发现了我,就大声嚷道:“老师你干吗看着我们也不说一声?吓死人了。”随即又低下头继续下棋。我要他们二个人把棋收起来,李光硬是不肯,并说:“是午休时间,为什么不可以下棋呢?”我摸着他的头俯下身子,小心翼翼地将象棋收起交给李光,然后和蔼地对他们说:“请你们来一下我的办公室。”就这样,他们无可奈何地跟着我来到办公室。一到办公室我就拉着他们的手先开口说:“下棋是紧张的脑力劳动,能提高智力,是正当的活动,但中午下棋会增加大脑的负担,不但造成自己的精神疲乏,影响下午的学习,而且还妨碍了其他同学的午休,是属违纪行为,对班对己都不利……”通过一番的思想教育、沟通,李光和罗杰都低下了头,认识到了自己的错误,很乐意地接受了我的批评,并向我表了决心,下次不再犯类似的错误。

5注重教育的持续性

通过一系列教育措施以后,后进生必定会在学习和表现上出现一些转化,班主任应及时抓住教育时机,及时肯定表扬他们的进步,指出还存在的问题,提出下一步的奋斗目标,巩固成绩,促进转化。但也应注意教育的持续性,允许学生思维的反复,做到反复抓、抓反复。学生思想品德的形成和发展,是一个长时间多因素教育影响的形成过程。后进生由于没有良好的学习、生活习惯,虽然有了进步,有时还会出现反复,这就需要班主任耐心地进行跟踪,发现反复及时抓,及时教育,以免半途而废。去年,我班的廖宁同学,他的思想比较复杂,一心迷上网吧,终日无心学习。经过我多方面的教育使他改变了常进网吧的习惯,已有一段时间不进网吧玩游戏了,学习也比较专心了,并能利用空余时间为班集体做好事。但是好景不长,一段时间过去了,他又在课余时间偷偷摸摸地进网吧,课外作业经常不完成,父母无法管教。针对这种情况我再次找他谈心,向他讲清楚现实生活和虚拟世界的区别,讲清楚现实生活的不可代替性,并引导他应怎样适时上网,让网络成为学习的工具。我不畏艰苦、麻烦,继续跟踪教育他,并与家长密切配合,发现问题及时指出。经过一个学期的耐心反复的教育帮助,使他真正体会到老师对他的爱,促使他改正了缺点,全身心投入学习,成了一名好学上进的好学生。

转化后进生工作虽然复杂艰巨,但只要我们捧着忠诚于人民教育事业的一颗心,在工作中注重教育的方式方法,不断创造出更多的领班艺术,就一定会感受到“年年桃李,岁岁芬芳”的喜悦。