浅析高校辅导员角色的把握

周　格

摘要:辅导员在高校人才培养中担当着重要的角色。本文以当代大学生需求为切入点,把辅导员角色的把握与大学生的需求有机结合起来,指出辅导员的工作要做到以服务于大学生为根本。对进一步提高人才培养具有重要的意义。

关键词:辅导员;角色;把握

角色是指剧中的人物。在社会活动中,每个成员都扮演着一定的角色,它是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。

辅导员作为高校教育中不可缺少的一部分,应担当什么角色呢?国家教委颁发的《中国普通高校德育大纲(试行)》认为:辅导员属于学生专职政工人员即专职从事学生思想政治教育的人员,并且和“两课”教师一并属于德育专职教师。首先肯定了辅导员的教师身份。我认为辅导员角色的把握主要体现在辅导员对教育活动本身和自身在教育活动中角色位置的理解上。具体要做到三点。

一、政治思想上是学生的领航员

现代大学生的思想状况与变迁的中国和世界这两个大局息息相关,这也成为大学生世界观、人生观、价值观形成的主导因素和驱动力。调查中显示,大学生的人生观、价值观的取向比较积极,大多数能够对个人的成才目标进行准确的定位,能够自觉地认识个人发展与激烈竞争的关系,能够把社会价值与自我价值有机结合起来。但也存在着不少困惑:1.理想信念模糊、社会责任感缺失、意志品质薄弱。由于这些问题的存在,一些学生对所学专业认识不足,就业准备不够充分,从而导致这些学生对未来社会憧憬和个人将来的发展产生怀疑,失去信心。2.正确的价值观念和社会现实之间的矛盾。一方面他们知道“天下兴亡,匹夫有责”,另一方面看到拜金主义、极端个人主义而又产生怀疑;一方面在学校接受许多正面观点教育,另一方面看到某些消极现象又感到无所适从。因此在价值判断与选择上存有模糊的心态,导致学生对人生观、价值观的判断往往侧重于突出个人,趋向于现实。这种状况迫切要求辅导员走进课堂,担当起大学生思想政治的领航员,通过思想政治理论的教学工作,不断增强大学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想,从根本上解决大学生的人生观、世界观、价值观等问题,并将思想政治融入到日常工作当中去,紧密联系大学生关注的问题,为学生答疑解惑,提高学生的政治敏锐性和鉴别能力,以达到培养大学生思想政治教育的目的。

二、学习上是学生的导师

辅导员与专业课教师最大的不同在于,专业课教师主要是传授知识,而辅导员还有一个重要的任务就是引导、鼓励学生学好知识,并且学以致用。在多次的访谈与座谈中,大多数学生在提及学习问题时都感到困惑。分析原因主要有以下几点:1.目标不明确。2.不能及时由被动学习向主动学习转变。3.对入学后专业性强、内容单一的教学不感兴趣,学习起来感到枯燥无味。4.进入大学后如释重负,抱有可以休息一下的心理,导致学习没有动力。5.由于就业竞争的压力,对自己的前途没有信心,而导致一些学生弃学、厌学。因此,辅导员要担当起学生学习导师的角色,要主动深入学生,了解学生学习上的困难,培养和训练学生的学习兴趣与态度,帮助学生确立自己的追求目标,设计自己的学习生活计划,根据学生各自的情况和特点,有针对性地制定职业生涯规划,尽快让学生完成从“要我学”向“我要学”的转变,从而真正达到培养高科技创新型人才的目的。

三、生活中是学生的益友

大学生活是人生的转折点之一。对于刚刚跨入大学校门的莘莘学子来说,他们对大学生活充满着热情和向往,但是进入学校以后,他们却被一些问题所困扰,例如人际关系搞不好、生活自立能力不强、学习压力过大、生活困难、就业竞争大等问题,使部分大学生情绪低沉,思想消极、心态不平衡、身体状况下降等等。针对以上现象,我们进行了关于“心目中辅导员”的调查,调查显示了大学生的心声:学生们希望辅导员像亲人一样关心、爱护自己,作为辅导员不光要看到自己是领导者的一面,还要充分认识到担当学生益友的一面。因此,辅导员和学生之间的关系,不应简单归结为教育者与受教者的关系,而应将学生当做同事来共事,当做朋友来交往,当做自己的孩子来引导。只有这样,辅导员才能在知情知心的基础上与学生建立感情,才能鼓舞学生自强不息,才会真正达到育人的目的。

综上所述,辅导员角色的把握与辅导员自身的工作性质和工作对象是密不可分的。俗话说,有什么样的辅导员,就能带出什么样的学生。换句话说,辅导员的工作直接关系着学生的未来。针对目前高校教育的培养目标和新时期大学生的特点,辅导员只有担当起学生政治上的领航员、学业上的导师、生活中的益友,即当学生在思想上有障碍时给予正确的点拨,当学生在学习上有问题时给予正确的引导,当学生在生活中遇到困难时伸出援助之手,立足于服务于学生人生基点上,才是真正意义上把握住了辅导员自身的角色定位。

参考文献:

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