小学作文教学新探索

郭　蕊

摘要:小学生写作文往往感到很困难,空话连篇,脱离现实生活。教师普遍感到作文教学效率低,小学生的作文水平远不能达到语文教学目标的要求。如何通过作文课的教学和课外实践活动,激发学生的写作兴趣,让学生的习作真实反映现实生活,表达真情实感,作者在教学实践中逐渐摸索出了一种行之有效的办法。

关键词:小学作文;教学探索;兴趣

培养学生的写作能力,是语文教学的一项重要任务。可是小学生写起作文来往往感到很困难,空话连篇,脱离现实生活。教师普遍感到作文教学效率低,小学生的作文水平远不能达到语文教学目标的要求。如何通过作文课的教学和课外实践活动,激发学生的写作兴趣,让学生的习作真实反映现实生活,表达真情实感?我在教学实践中逐渐摸索出了一种行之有效的办法。

一、培养写作动机,保持写作兴趣

小学生缺乏写作文的动力,主要的原因是作文教学没有抓住学生的心理,因此要让学生充分认识到作文不光是为了考试,日常生活需要作文,学生自身发展需要作文,祖国未来的建设需要作文。随着国际交往的日益广泛,社会交流的频繁,作文的作用愈加凸显了出来。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性,才会在作文时自觉主动地去参与,才能对作文产生高度的热情。

儿童天性自然纯真,他们会按着自己的生活方式去考虑问题,按着自己的思维方式去表达思想。他们往往根据自己的爱好去选择喜欢的对象,依据自己的喜恶去判断社会事理。对小学生来说,他们对身边事物的观察和体验,常常出于自己的兴趣爱好。教师要引导学生把自己观察到的写下来,把自己的心里话说出来,让他们把写作的兴趣保持下去。

二、更新作文教学观念,注重写作过程指导

每学期开学,我都根据本学期教学内容和大纲的要求,制定一个学期的作文训练计划,做到每一次作文都心里有数,作文内容、文章写作要求、训练重点都在计划里详细说明。评改、评讲有针对性,重点突出,不要求每次都面面俱到。只要学生写的内容与教师的要求符合即可,如果学生的写作有新意,就大加表扬,充分肯定学生的创新。学生平时的摘抄积累也紧扣作文教学,指导他们分类摘抄,学会归类,方便日后运用。

教学中,我注重学生习作过程的指导,如如何去观察一个事物,描写时从哪里入手,写作的顺序如何安排,材料如何运用。引导他们自由地表达思想,说出自己的心里话。

儿童教育专家朱自强先生说:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”朱先生的一番话告诉我们儿童的心理不同与成年人,教师要让学生放开手脚,让他们以自己的思维去认识问题。

三、采用灵活的作文方式训练学生想象力

作文应该让学生我手写我口,老师不能去替代学生的工作。现在提倡教师写“下水”作文,这是用来指导学生写作的一种方法,但是更重要的是教师应尽量创新作文的方式,调动学生写作的积极性。在作文教学中我采用了如下方式。

1.想象习作。很多学生在作文时,都感到没内容可写,或是描写平平淡淡,其中原因之一就是没有充分发挥自己的想象力。教师指导学生作文时可采用续写、评论、补白等多种作文方式,为学生作文提供一个台阶,让学生在立足于对事物理解的基础上,充分发挥自己的想象力。

2.接龙作文。这是训练学生思维的好方法。它不是平常意义上的词语接龙、成语接龙,而是在教学中给学生提供一个情境,让学生以此为起点开始习作。

3.多词串短文。给学生提供几个词语,要求学生灵活运用词语,编写故事。如我给学生提供三个词“报纸”、“南极”、“旅行者”,写一段不低于50字的文字,让学生尽情发挥,连缀成文。

4.看图作文。给学生提供各种各样的图形,要求看图理解,只要自圆其说即可。

这些形式的作文,使学生想象空间大,受局限少,能最大限度地引起他们的表达欲望,他们很乐意写下去。

四、开展社会生活实践,拓宽作文空间

我们学校处于县城,农村的孩子多,我就引导他们到学校附近的石臼山去观察秀美的山川,走进天然的植物园,认识那里的花草树木,寻找写作素材。指导学生观察事物时,我培养学生主动观察的习惯,让他们以自己的眼光观察事物,发现事物特点,逐渐形成观察的能力。多让学生参加社会生活实践活动,可以开阔学生的视野。大自然和社会生活是一个大课堂,有着作文的广阔空间。