师生共进 培养学生的创新能力

马春燕

摘要:在实际教学过程中对学生进行创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得愈来愈重要。

关键词:数学教学;师生共进;创新能力;培养

《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性学习。培养学生的学习能力和创造性思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得愈来愈重要。

在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径。

培养学生的创新意识离不开两个方面,教与学。教与学同时也是教学的两个点,如何更好地把握两方面的平衡,需要作为教师的我们来探索。以下是笔者对在数学中进行创新能力培养的一点小小的尝试。

一、认清教师与学生的重要地位

(一)作为教师,要解放思想,有创新意识,改变传统的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,确立创新性教学原则

1.教师首先要正确地认识创新。每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师应该有能力、有义务让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。

2.教师应当充分地鼓励学生。给学生一些鼓励,一些支持,可以通过创设情境,激励学生打破自己的思维定式,从独特的角度提出疑问。对学生的正确行为或好的成绩表示赞许,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力,让学生增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。

(二)作为学生,要能引起兴趣,因为这是培养和发展创新能力的关键

1.吸引学生兴趣,引发学生求知欲。创设一些练习激发学生的认知矛盾,引发强烈的兴趣和求知欲,学生会因兴趣而学,自觉地去解决,去创新。

2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,这对培养他们的创新能力是有必要的。

3.利用各种教学方法来培养学生兴趣。例如组织课外活动、讲历史人物的故事、典故、利用多媒体上课等组织,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神,驱使学生去创新,维持长久的创新兴趣。

二、实际教学中如何操作

(一)教师要利用各种教学方法,培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,人们常说兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中。在教学中,应有意识地创设问题情境,激发学生求知的欲望。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣。总之,应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣,以取得更好的教学效果。

如,在教“几何体”部分时,可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体。在寻找与制作的过程中,学生对几何图像有了感性的认识,而且兴趣高涨,教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如,可以利用学生在生活中熟知的、常见的实际问题来激发学生的探索欲望。也可以利用数学小实验,引发学生的好奇心和求知的欲望。通过这样的一些活动,使学生在动脑、动手、动眼、动口的实践中,培养了观察能力,提高了学习兴趣。

(二)教师要想方设法创设情境,营造自由与安全的教学环境

问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围,它具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,感染学生,利用有趣的习题和生动的教法吸引学生,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉快,促进创造性思维的发挥。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,采取民主态度,支持学生发表不同的意见,鼓励学生积极探索,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系,只有在这种关系中,学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛,创造欲望和行为才能得到激发。

(三)在教学过程中,教师要鼓励学生主动参与,培养学生的创新意识

美国教育家布鲁纳认为:“知识的获取是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。”在教学中教师让学生自己去探索、去发现,从而培养学生的创新意识。学生的创新能力并不是教师教出来的,而是通过自己不断地探究、体验而形成的。教师在课堂中也要起到引导的作用,以便激发学生的思维需求,使他们建立起创新思维的意识。

(四)开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲

除此之外,利用课余时间组建数学兴趣小组,举办数学知识小竞赛、小制作比赛、看一些数学人物电影、玩一些拼图游戏等等。这些活动会使学生在玩乐之中学到很多知识,使一些在课本上死气沉沉的知识在课下变得生动活泼起来,学生也很乐意去接受。

综上,创新才会出人才。教师要勇于创新,大胆实践、探索新型的课堂教学模式和方法。要善于鼓励学生独立思考,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多方面地培养学生的思维品质,努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考、具有良好的综合素质的跨世纪人才。