新课程 新教法

朱凤珍

新课程改革给语文教学带来了新的生机与要求,在这样的改革下,教师的教学方式发生了改变,学生的学习方式也将发生改变。那么面对新课程,面对学生新的需求,教师要想在教学方式上有新突破,我认为应从以下几个方面努力。

一、把握教材,灵活贯通

“教材无非是一个例子”,学生通过学习,不仅能够获得语文教材包含的知识,包括字、词、句、段、篇、文体,还可以学到从教材延伸到课外的知识,即社会的、自然的、伦理的、道德的,进而了解语文教材中渗透的情感态度、价值观念、人生感悟和生命意义。因此,熟知语文教材对一个教师来讲是最基本的一步。没有一个教师能够在对教材内容一无所知或一知半解的情况下坦然面对哪怕只有一个学生的班级。同时对教材内容的熟知一定要根据学生实际需求。以一篇课文为例,教师在通读的基础上,首先看学生应掌握哪些生字:难认的字、易混难读的字音、多音多义现象;掌握哪些词语:新出现的、生僻的、难理解的、与生活密切的;掌握哪些句子:含义深刻的、难读通顺的、有感情色彩的。其次看所反映的文体知识,包括篇章、段落、结构。最后对于课文体现的延伸知识,教师也要做充分准备。对于教材中的情感态度、价值观念、人生感悟的把握也要从课文的内容入手。因此,教师对教材内容应做到全方位的把握才能灵活贯通。

二、让学生“金口”不再难开

在学校里,我发现这样一种现象:教师在讲台前滔滔不绝地高谈阔论,不失时机地展示自己横溢的才华和动人的风采,而学生们却端坐在属于自己“领地”的课桌下默默无闻。我想,长此以往,学生会逐渐失去对语文课的兴趣。新课程改革下的语文教师的教育教学理念与方式应该彻头彻尾地变了!要变“讲”为“听”,更多的是会善于引导和鼓励学生主动去问,去说,创造性地问,创造性地说。一方面,没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙,展开合作交流的导索,有问题才会有发现。但这里的问不是教师的串问,而是学生大胆创新的提问。另一方面,教师也要让每一个学生都能够结合自己的人生阅历和个人体验尽情阐述自己独特的思考和感受,而不是由教师讲述着自以为一成不变的、完美的“标准答案”。教师要鼓励学生去谈论、去发表,让自己专注地倾听并适时地加以由衷的赞美。只有这样,学生才会自主地、创造性地去学习、去探究。我曾经在课堂上尝试过这样一项活动,活动方式是这样的:根据课文内容,班里一半的学生以自己的方式向另一半学生提问,无论是提问还是回答都可以有自己的见解,最后由学生或是老师对他们的提问或回答作点评,点评也可以是自己独到的见解。这样一个活动以后,学生们曾经告诉我,他们对课文内容理解得更透彻,更深入了,并且想法也多了。这一方式比老师讲、问,学生听、答要好得多。他们希望以后多运用这样的方式来上课。听了学生的话我很受感触:每一位教师都应该做一位善动脑筋的“懒”先生,把学生的主动权真正地交还给学生,让学生的“金口”真的开出来。

三、让学生亲自观察,深入体会

新课程改革下的语文教材呈现五彩缤纷的表现形式,课文内容更切合学生的需求,因此学生只坐在教室里埋头苦学是远远不够的。学生在充分学习课文内容的基础上,教师应带领学生走出教室,走向自然,走向社会,去亲自仔细认真地观察自然与社会,让他们真正体会到大自然与社会中的奥秘。我认为,这对于拓展学生思维,提高学生学习能力是很重要的。在这样一种活动中,主角永远是学生,教师充当的是引路人、引导者的身份。如七年级下册有一篇课文《柳叶儿》,教师完全可以在柳叶刚发芽时把这篇课文提上来,上课之前可以带领学生到大自然中去寻找柳叶,仔细观察它的形貌,再尝一尝味道,让他们亲身体会柳叶的苦涩,进而理解作者的内心感受。作文教学同样如此,教师在抱怨学生不认真、不仔细观察的同时却从未想到自己亲自带他们到自然界去观察,让他们对感兴趣的事物进行认真细致地观察、体会,久而久之,学生不再需要老师的带领也会养成仔细观察的良好习惯,作文水平相应也提高了。同时,教师也必须注意一点,即做好组织安排工作,否则会适得其反。因此,教师的教学工作不仅是把知识教授给学生,更重要的是引导他们如何去学习,如何养成良好的学习习惯。

四、加强课外联系、学科联系

“语文天然是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具”。因此,只学习教材上的内容是不能达到开拓学生思维的目标,所以,教师在教学过程中一定要思考课内与课外的联系,语文学科与其他学科的联系,但要遵循课外服务于课内,课外是对课内的补充和延伸的原则。如在讲《保护野生动物》这一综合实验活动课时,根据活动要求,事先让学生搜集有关材料、内容,然后用一节课的时间做小组汇报总结。这一活动让学生很感兴趣,他们表现出了极大的热情,寻找各种途径完成任务。同时,我也加入到他们的行列中去,对于学生搜集资料过程中遇到的问题,我会及时帮他们解决。这样,学生们积极性更高,每一位学生的成果都很不错。成果展示中有关于野生动物的图片,介绍有关保护野生动物的论文,也有学生自己对这方面的想法。在这次活动中,学生们不仅获得了知识,还形成了自己独特观念,并且在学习中得到了乐趣。从中我感觉到现代教学应该从封闭走向开放,开放的程度一切取决于学生,教师的作用在于引导发现。所以加强课内与课外、语文学科与其他学科的联系,有助于开拓学生思维,促进他们学习的主动性。

总之,新课程改革下的语文教师,需要不断探索,研究利于学生学习的各种教学方式,应对学生提出的各方面的要求,灵活贯通,这样才能更好地实施教学工作。

作者单位:昆山市城北中学